小学劳动海南版《劳动实践指导手册》三年级上册（2024）第二整理与收纳——整理收纳我能行《1 整理讲桌》教学设计.pdfVIP

小学劳动海南版《劳动实践指导手册》三年级上册

(2024)第二整理与收纳——整理收纳我能行《1整理讲

桌》教学设计

―、核心素养目标

1.劳动观念：认识讲桌作为教师工作台的重要性，理解“整洁有序的环境能提升效率”

的劳动价值，树立“主动服务集体”的劳动意识。

2.劳动能力：掌握“选、清、分、放”四步整理法，能规范使用抹布、收纳盒等工具，

独立完成讲桌整理与收纳任务。

3.劳动习惯与品质：养成“分类存放、物归原位”的收纳习惯，培养细致认真、注重细

节的劳动品质，增强集体任感。

4.劳动精神：在实践中感受劳动的成就感，激发主动参与班级服务的热情，形成尊重

劳动、热爱劳动的情感。

二教学重点

1.掌握整理讲桌的“选、清、分、放”四步核心步骤。

2.学会按“文具类、教具类、常备物品类”对讲桌物品进行分类收纳。

三教学难点

1.理解物品分类逻辑与空间规划的关系，能根据使用频率合理规划摆放位置。

2.将整理方法内化为习惯，形成长期维护环境整洁的自觉意识。

四教学方法

1.教法：情境教学法、示范讲解法、实践指导法。

2.学法：观察法、动手实践法、小组合作法。

五、教学过程(40分钟)

(-)情境导入：猜谜识讲桌(5分钟)

1.猜谜激趣

教师话术：“小朋友们，今天我们先来玩一个猜谜语游戏，仔细听哦：教室里面它最忙,

粉笔黑板擦身旁，老师讲课靠它帮，整洁有序学问藏。打一个教室物品，谁猜到了？”

（预设学生回答：讲桌）

教师小结：“没错！这就是老师每天讲课都要用到的讲桌。它就像老师的，工作小助手

那大家看看咱们班的讲桌现在是什么样子呀？”

2.观察对比

教师引导学生观察教室讲桌的现状，出示“整洁讲桌”与“杂乱讲桌”的对比图片：“大

家看，杂乱的讲桌会给老师带来什么麻烦？整洁的讲桌又有什么好处呢？”

（预设学生回答：“找东西慢”“看着不舒服”“整洁的讲桌老师上课更方便”）

教师过渡：“今天我们就一起来学习整理讲桌的方法，当一回，班级小帮手，，让讲桌变

得整洁又有序！”（板书课题：整理讲桌）

（二）教材解读：学方法步骤（10分钟）

1.出示课本原文

（依据海南版《劳动实践指导手册》三年级上册原文呈现）：

“整理与收纳——整理收纳我能行

2.整理讲桌

讲桌是教师授课的重要工作台，上面常常摆放着粉笔、黑板擦、教案本、白板笔等教

学用品。杂乱的讲桌会影响教师的工作效率，还可能分散同学们的注意力。

整理讲桌有四个关键步骤：

选：筛选物品，把没用的垃圾（如碎粉笔头、废纸）清理掉，留下需要的物品。

清：将有用的物品搬到干净地方，用拧干的抹布擦拭讲桌，尤其是粉笔灰多的角落。

分：给留下的物品分类，可分为文具类（铅笔、红笔、橡皮等）、教具类（粉笔、黑板

擦、遥控器等）、常备物品类（教案本、课本等）。

放：用收纳盒装好分类物品，常用的放在容易拿取的位置，不常用的放在角落，做到

整齐有序。

小提醒：剪刀、笔尖要朝下或平放，避免受伤哦！”

3逐点讲解

教师话术：“请大家轻声读课本内容，找一找整理讲桌的第一步是什么？”（预设学生:

选）

“对啦！’选就是做，减法，把没用的垃圾清走。大家说说，讲桌上哪些是垃圾呀？”

（预设学生：碎粉笔、废纸屑）

教师继续讲解：“第二步清是擦灰尘，为什么要先把物品搬走再擦呢？”（引导学生答

出“擦得更干净”）“而且抹布一定要拧干，不然会弄湿老师的教案本哦！”

针对“分”与“放”，教师拿出实物（粉笔、红笔、教案本等）：“谁能帮这些物品分分类

文具类应该放在哪里更方便老师拿呀？”（引导学生理解“常用物品放中间，不常用放

角落”）

（三）实践操作：动手整理桌（20分钟）

1.劳动准备（2分钟）

教师分发工具：“每组会拿到抹布、收纳盒，请注意抹布要先洗干净拧干，收纳盒轻拿

轻放。现在检查自己的工具，有问题举手告诉老师。”

2.分实践（15分钟）

教师将学生分为4组，每组负整理一张模拟讲桌（预先摆放好粉笔、黑板擦、教案

本等物品及垃圾），流程如下：

第一步：示范引领

教师在讲台模拟“选”的步骤：“大家看，我先捡起碎粉笔头和废纸，这些是垃圾要扔

进垃圾桶，完好的粉笔和教案本要留下。”

第二步：分组操作

教师巡回指导，话术示例：

对第一组：“你们组发现了哪些垃圾呀？太棒了，筛选得很仔细！”

对第二组：“擦桌子的时候要注意角落哦，那里粉笔灰最多，抹布脏了记得去洗干净。”

对