小学劳动海南版《劳动实践指导手册》二年级上册（2024）第二单元 整理与收纳——学习用具我整理 《1 整理书包》教学设计.pdfVIP

小学劳动海南版《劳动实践指导手册》二年级上册

(2024)第二单元整理与收纳——学习用具我整理《1

整理书包》教学设计

—、教材分析

本课时选自海南版《劳动实践指导手册》二年级上册第二单元“整理与收纳——学习

用具我整理”第一课，课本原文如下：

“1整理书包

小明的书包乱糟糟的：课本皱巴巴地压在底层，铅笔从文具盒里掉出来，水彩笔洒了

一地，第二天要交的作业找不到了

想一想：乱糟糟的书包会带来哪些麻烦？

看一看：课本上的书包分层图，说说每层适合放什么。

做一做：跟着步骤学整理，让书包变整齐！

小士：每天睡前整理书包，养成好习惯哦！”

教材以生活情境为切入点，结合图示指导，符合二年级学生具象思维特点，旨在通过

实操培养收纳能力与责任意识，是落实劳动教育生活化的重要内容。

二核心素养目标

1.劳动能力：掌握“清空一分类一摆放—检查”的书包整理步骤，能按用途合理规

划书包空间，独立完成整理任务。

2.劳动习惯与品质：养成每日整理书包的习惯，形成“物归原位”的收纳意识，培养细

心、有序的劳动态度。

3.劳动精神：体会自主整理的成就感，树立“自己的事情自己做”的责任意识，感受劳

动带来的便捷。

三教学重点与难点

重点：掌握书包整理的正确步骤，能按“课本类、文具类、生活用品类”对物品分类摆

放。

难点：根据书包结构合理规划空间，形成长期坚持整理的自觉习惯。

四、教学方法

1.情境教学法：通过情景剧再现杂乱书包的困扰，激发整理需求。

2.示范讲解法：教师分步演示整理过程，明确操作要点。

3.实践竞赛法：以“整理小能手”竞赛驱动实操练习，提升参与热情。

4.互评指导法：通过小组互评强化方法记忆，培养观察能力。

五教学过程（40分钟）

（一）情境导入：书包的“烦恼”（5分钟）

1.情景剧展示：邀请2名学生表演：“小明着急地翻书包：’我的数学作业呢？铅笔也

不见了！’同桌说：，你的书包太乱啦，我帮你找找小

2.互动提问：

师：“同学们，小明为什么找不到作业和铅笔呀？”（预设：书包太乱）

师：“乱糟糟的书包还会带来哪些麻烦？”（引导学生说出“课本被压坏”“上课拿东西耽

误时间”等）

3.揭示课题：

师：“今天我们就来学习整理书包的好方法，让每个同学的书包都变整齐，再也不用找

东西啦！”（板书课题：整理书包）

（二）新知学习：整理的“秘诀”（10分钟）

1.认识书包结构

师：“请大家拿出自己的书包，摸一摸、看一看，你的书包有几层？有哪些小口袋？”

（学生观察后发言）

师：“课本上的书包分层图告诉我们：大层适合放课本、练习册，小层放文具盒，侧袋

可以放水杯、纸巾哦！”

2.学习分类方法

师：“整理书包第一步要，分类大家看桌上的物品（出示课本、铅笔盒、水彩笔、作

业本、水杯），可以分成几类呀？”

师：“我们可以分成三类：第一类是课本和作业本，第二类是铅笔、水彩笔等文具，第

三类是水杯这样的生活用品。”（板书：分类：课本类、文具类、生活用品类）

3.教师示范讲解

师：“现在老师给大家示范完整的整理步骤，仔细看哦！

第一步：清空书包，把所有东西倒在桌上，检查有没有遗漏；

第二步：分类摆放，把课本、作业本叠整齐，文具放进文具盒，水杯放在一旁；

第三步：有序放入，大层先放课本（厚的在下、薄的在上），再放作业本；小层放文具

盒；侧袋放水杯；

第四步：检查整理，拉好拉链，看看有没有东西露在外面。”（边说边操作，同步板书

步骤）

（三）实践操作：整理大比拼（15分钟）

1.分任务：

师：“现在轮到大家动手啦！请每组同学先互相说说自己的整理计划，然后用5分钟时

间整理自己的书包。”

师：“友情提醒：分类要清楚，摆放要整齐，还要注意轻拿轻放哦！”（播放轻柔音乐,

教师巡回指导）

2.互助互评：

师：“音乐停啦！请同桌之间当小评委，按照这三个标准打分：①分类清楚（1颗星）

②摆放整齐（1颗星）③取用方便（1颗星）。

师：“谁愿意当，小老师，，展示一下自己的书包？说说你是怎么整理的？”（邀请2名学

生展示，教师补充点评）

3.竞赛颁奖：

师：“根据同桌互评和老师观察，评选出3名，整理小能手二奖励，劳动之星，纸！”

（掌声鼓励）

（四）巩固拓展：习惯的“约定”（5分钟）

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