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湘美版四年级下册美术《色彩取样》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术四年级下册第十二课《色彩取样》。本节课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段色彩教学的重要实践课。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《色彩取样》选自湘美版四年级下册，是在学生已掌握“三原色”“间色”基础理论后，开展的色彩应用实践课。教材以“从生活中采集色彩”为核心，引导学生观察自然与生活中的色彩组合，通过取样、分析、应用的过程，理解色彩搭配的规律，为后续“装饰画创作”“服装设计”等课程奠定色彩应用基础。

2.教材内容结构

教材分为三个板块：一是“欣赏与发现”，展示自然界（如秋叶、晚霞）与生活场景（如市场、服饰）中的色彩组合；二是“方法与步骤”，介绍“剪贴取样”“拓印取样”“绘画取样”三种实操方法；三是“实践与创作”，要求学生完成“取样卡制作”并进行色彩重组创作，体现“观察—模仿—创新”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合四年级学生认知特点，制定以下三维目标：

1.知识与技能

?了解色彩取样的概念，掌握1-2种色彩取样方法（如剪贴、绘画）；

?能从生活中识别3组以上典型色彩组合，并完成一张色彩取样卡。

1.过程与方法

通过“观察—取样—分析—创作”的实践过程，培养观察能力、动手能力与色彩分析能力，学会用美术语言描述色彩特点。

2.情感态度与价值观

感受生活中色彩的美感，激发对色彩的兴趣，养成“从生活中发现美、创造美”的意识，增强审美自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握色彩取样的基本方法，能从生活中采集并记录色彩；

?理解色彩搭配的和谐性，能简单分析取样色彩的组合特点。

1.教学难点

?如何引导学生准确捕捉生活中具有代表性的色彩组合（避免取样杂乱）；

?如何将取样的色彩合理重组，应用于简单创作（避免色彩堆砌）。

四、说教法

为突破重难点，结合四年级学生“形象思维为主、喜欢动手实践”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：播放自然与生活中的色彩视频（如春日花园、传统集市），创设“色彩寻宝”情境，激发观察兴趣；

2.示范讲解法：教师现场演示“剪贴取样”（用彩色卡纸剪取对应色块粘贴）和“绘画取样”（用彩笔还原观察到的色彩），明确操作步骤；

3.小组合作法：以4人小组为单位开展“色彩寻宝”活动，分工观察、记录、讨论，培养协作能力。

五、说学法

指导学生采用“自主探究+实践操作”的学法：

1.观察法：通过“看一看”（视频、图片）、“找一找”（教室、校园场景），学会有目的的观察色彩；

2.实践法：通过“做一做”（制作取样卡）、“画一画”（色彩重组），在实操中掌握取样方法；

3.讨论法：通过“说一说”（小组分享取样理由）、“评一评”（互评取样卡），学会用“鲜艳/柔和”“对比强烈/和谐”等词汇描述色彩。

六、说教学过程

本节课课时安排为1课时（40分钟），具体流程如下：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

?步骤1：播放短视频《生活中的色彩魔法》，内容包含秋叶的橙红与金黄、海洋的蓝与白、传统糕点的粉与棕等，提问：“视频中哪些色彩组合让你觉得好看？它们藏在生活的哪些地方？”

?步骤2：展示教师提前制作的“色彩取样卡”（如“校园花坛取样卡”“早餐桌取样卡”），介绍：“这些好看的色彩组合，都是老师从生活中‘采’来的，今天我们就一起学习‘色彩取样’，当一名‘色彩采集师’！”

?设计意图：通过视觉冲击激发兴趣，用直观的取样卡展示课题核心，快速聚焦学习目标。

2.讲授新课（15分钟）：方法讲解+实践指导

（1）认识色彩取样（3分钟）

?提问：“什么是色彩取样？”引导学生结合导入内容回答，教师总结：“从生活中挑选喜欢的色彩组合，用合适的方法记录下来，就是色彩取样。”

?展示教材中的取样案例，分析特点：“这些取样有的来自自然，有的来自生活，都有清晰的色彩主题（如‘蓝色海洋’‘红色节日’）。”

（2）学习取样方法（7分钟）

?示范讲解：

①剪贴取样：准备彩色卡纸、剪刀、胶水，根据观察到的色彩（如“树叶：深绿、浅绿、黄”），剪取对应大小的色块，按比例粘贴在卡片上，标注取样来源（“校园大树”）；

②绘画取样：用彩笔或油画棒，在卡片上直接画出观察到的色彩组合（如“文具：红笔、蓝本子、黄橡皮”），注意色彩搭配的比例。

?强调注意事项：“取样时要选有代表性的色彩，不要超过3-4种，避免杂乱；标注清楚取样来源，方便后续分析。”

（3）小组