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浙人美版三年级上册美术《我驾神舟游太空》说课稿

一、说教材

《我驾神舟游太空》是浙人美版三年级上册美术教材中的一课，属于“造型?表现”学习领域。从学科知识体系来看，本课承接了低年级对简单图形、色彩的认知与运用，进一步引导学生将生活经验与艺术创作相结合，为后续更复杂的主题性美术创作奠定基础。

教材以“神舟飞船”这一极具时代感和民族自豪感的元素为切入点，通过展示太空场景图片、学生优秀作品等内容，激发学生对太空的好奇心与探索欲望。课程内容涵盖了太空场景的构思、人物与航天器的造型设计、色彩搭配等方面，不仅能让学生学习美术造型与色彩的基本技能，还能渗透科学知识与爱国主义教育，实现美术学科与其他学科的有机融合，符合小学美术课程标准中“注重学科融合，培养学生综合素养”的要求。

二、说教学目标

根据小学美术课程标准对三年级学生的要求，结合本课教材内容与学生实际情况，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解神舟飞船的基本外形特征和太空的大致场景，知晓太空绘画中常见的元素，如星球、星云、宇航员等。

2.掌握运用线条、色彩表现太空场景和神舟飞船的基本方法，能够独立或合作完成一幅以“我驾神舟游太空”为主题的绘画作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、视频、小组讨论等方式，引导学生主动探究太空的奥秘和神舟飞船的特点，培养学生的观察能力和探究精神。

2.在创作过程中，鼓励学生大胆想象，尝试运用不同的绘画工具和表现手法，体验美术创作的乐趣，提升学生的创新思维和动手实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受太空的神奇与浩瀚，激发学生对宇宙探索的兴趣和热爱科学的情感。

2.了解我国航天事业的伟大成就，增强民族自豪感和爱国主义情怀，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生充分发挥想象力，构思独特的“我驾神舟游太空”的画面场景。

2.帮助学生掌握运用线条和色彩表现神舟飞船、太空星球、宇航员等元素的基本技能，完成主题绘画作品。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的太空想象转化为具体的视觉形象，避免画面内容单调、缺乏创意。

2.指导学生合理搭配色彩，表现出太空的神秘氛围和神舟飞船的科技感，使画面具有层次感和视觉冲击力。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，达成教学目标，结合三年级学生活泼好动、好奇心强、形象思维占主导的特点，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放神舟飞船发射视频、展示太空场景动画等方式，创设生动逼真的太空情境，让学生仿佛身临其境，快速融入课堂氛围，激发学习兴趣。

2.观察探究法：展示神舟飞船模型图片、太空真实图片和优秀学生作品，引导学生仔细观察，小组讨论交流，自主探究太空元素的造型和色彩特点，培养学生的观察能力和自主学习能力。

3.示范讲解法：针对学生难以掌握的神舟飞船造型和太空色彩搭配问题，进行适当的示范和详细讲解，帮助学生清晰了解绘画步骤和技巧，降低学习难度。

4.启发引导法：在学生构思和创作过程中，通过提问、提示等方式启发学生思维，引导学生大胆想象，鼓励学生突破常规，创作出富有个性的作品。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力和合作精神，主要倡导以下几种学法：

1.观察学习法：引导学生学会有目的、有重点地观察太空图片、作品和示范过程，从中获取创作灵感和知识技能，养成良好的观察习惯。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己对太空的想象和创作思路，互相启发、互相学习，培养学生的合作意识和表达能力。

3.自主探究法：鼓励学生在教师的引导下，主动探究太空绘画的表现方法，尝试不同的工具和手法，培养学生的探究精神和创新能力。

4.评价反思法：在作品展示与评价环节，引导学生学会客观评价自己和他人的作品，总结优点与不足，进行自我反思，促进学生美术素养的不断提升。

六、说教学过程

为确保教学活动有序开展，有效达成教学目标，我将本课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业六个环节，具体安排如下：

（一）导入新课（约5分钟）

1.播放神舟飞船发射的精彩视频片段，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是我国神舟飞船发射的场景，你们觉得神奇吗？你们想不想也像宇航员一样，驾驶着神舟飞船去探索神秘的太空呢？”

2.引导学生自由发言，分享自己对太空的好奇和想象，顺势引出本课主题——《我驾神舟游太空》。

设计意图：通过震撼的视频画面和富有启发性的提问，迅速吸引学生的注意力，激发学生对太空的好奇心和学习本课的兴趣，为后续教学活动的开展奠定良好基础。

（二）讲授新课（约15分钟）

1.认识太空元素

?展示太空场景图片（如星球、星云、