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小班语言活动教案《下雨了》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《下雨了》是一篇针对小班学生的语言活动教案。本节课内容选自幼儿园小班语言领域的教学大纲，旨在帮助学生认识常见的自然现象——下雨，并通过故事、儿歌等形式，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。本节课的核心概念是“下雨”，技能目标包括：能够正确发音“雨”、“下”等词语，能够模仿儿歌中的韵律，能够用简单的语言描述下雨的场景。

2.学情分析

小班学生正处于语言发展的关键时期，他们已经具备了一定的语言基础，能够听懂简单的指令和故事。然而，由于年龄和经验的限制，他们的词汇量有限，语言表达能力相对较弱。在生活经验方面，学生对下雨有一定的认识，但可能存在对下雨现象的描述不够准确的问题。此外，部分学生可能对声音敏感，容易混淆相似的音节。

3.教学策略

针对小班学生的认知特点和兴趣倾向，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过多媒体课件、图片等手段，创设下雨的场景，激发学生的学习兴趣。

互动交流：通过提问、回答、模仿等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

游戏活动：设计趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识。

家园共育：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的语言发展。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并正确发音“雨”、“下”等与下雨相关的词语。

列举：列举出三种常见的下雨现象。

解释：解释下雨形成的原因。

能力的目标

设计：根据下雨的场景，设计一幅图画。

论证：通过故事讲述，论证下雨对生活的影响。

评价：评价儿歌《下雨了》的韵律和节奏。

情感态度与价值观的目标

体验：体验下雨时的心情，感受自然之美。

尊重：尊重自然现象，培养对科学的兴趣。

合作：在小组活动中，学会与他人合作完成任务。

科学思维的目标

观察：观察下雨时的自然现象，提出问题。

推理：根据观察结果，推理下雨的原因。

分析：分析下雨对生活的影响。

科学评价的目标

自我评价：评价自己在活动中的表现。

同伴评价：评价同伴在活动中的表现。

教师评价：接受教师的评价，改进自己的学习。

三、教学重难点

重点：正确理解并运用与下雨相关的词汇，如“雨”、“下”，并能用简单的语言描述下雨的场景。

难点：理解下雨对生活的影响，并能通过故事讲述或图画表达出来。难点在于将抽象的自然现象与学生的生活经验相结合，需要通过具体情境和活动进行引导和帮助。

四、教学准备

准备多媒体课件、下雨场景图片、儿歌《下雨了》音频、相关故事书籍、图画纸、彩笔等教具。确保教学环境整洁，布置好小组座位，并准备好黑板板书框架，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于下雨的自然风光视频，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么时候吗？”

学生活动：学生观看视频，并回答教师的问题。

预期行为：学生能够说出视频中的场景是下雨，并能够描述下雨时的自然现象。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：认识下雨

教师展示下雨的图片，引导学生说出“下雨”的词语，并解释“下雨”的含义。

学生通过观察图片，说出“下雨”的词语，并解释其含义。

预期行为：学生能够正确发音“雨”、“下”等词语，并理解“下雨”的概念。

环节二：下雨的原因

教师通过图片或视频，展示下雨的形成过程，并讲解下雨的原因。

学生通过观察图片或视频，理解下雨的形成过程。

预期行为：学生能够理解下雨的形成原因，并能够用简单的语言描述。

环节三：下雨对生活的影响

教师组织学生讨论下雨对生活的影响，并引导学生用简单的语言表达。

学生参与讨论，并用简单的语言表达下雨对生活的影响。

预期行为：学生能够说出下雨对生活的影响，如：可以浇灌花草，但也会造成道路湿滑等。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：儿歌学习

教师播放儿歌《下雨了》，引导学生跟唱，并解释儿歌中的内容。

学生跟唱儿歌，并理解儿歌中的内容。

预期行为：学生能够正确演唱儿歌《下雨了》，并理解儿歌中的内容。

环节二：绘画活动

教师组织学生进行绘画活动，要求学生画出自己心目中的下雨场景。

学生进行绘画活动，并展示自己的作品。

预期行为：学生能够画出自己心目中的下雨场景，并表达自己的感受。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结下雨的特点和影响。

学生活动：学生回顾本节课所学