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新型研究型大学研究生导师与辅导员协同育人路径探讨

摘要：研究生导师与辅导员协同育人是落实全员育人的关键。然而，当前新型研究型大学研究生导师和辅导员协同育人中存在着导师育人意识淡薄、育人经验欠缺、育人动力不足，辅导员育人理念错位、责业分离、职业认同感低，以及协同育人机制体系不健全、缺少有效激励举措等困境。为实现有效协同育人，新型研究型大学应通过加强顶层设计、提升育人能力、优化考核机制及营造良好氛围等路径破除困境，培养符合时代发展的拔尖创新型人才。

关键词：新型研究型大学协同育人研究生导师研究生辅导员

新型研究型大学是近年来中国高等教育领域涌现出的一种新型大学模式。其具有办学时间短、高起点、研究型、对外开放程度高、小而精等鲜明特点。在2020年9月召开的科学家座谈会中，习近平总书记明确提出“加强创新人才教育培养……发展新型研究型大学”［1］。根据2021年3月颁布的“十四五”规划，国家正式确立了对于新型研究型大学及新型研发机构等创新载体发展的政策支持。［2］习近平总书记的重要讲话与国家发展规划的出台，均表明国家对发展新型研究型大学的重视，为探索中国高等教育高质量发展提供了新的思路。新型研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，肩负着培养创新人才和探索科学前沿的重任。［3］

在新型研究型大学人才培养体系中，研究生培养是学生培养的主体。作为中华人民共和国高等教育体系中的顶端层次，以及为社会主义现代化建设提供高级专业人才的关键途径，新型研究型大学在研究生培养过程中更要立足思想政治工作，聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重点问题，统筹安排好研究生思想政治工作，做好谋篇布局，充分发挥研究生导师及辅导员这两支思想政治工作主力的协同育人作用。本文拟从新型研究型大学的实际情况出发，探讨研究生导师与辅导员在协同育人工作中的角色与责任，分析当前存在的育人困境及其原因，并在此基础上提出相应的路径选择，以期解决协同育人工作中存在的问题，构建更加完善的协同育人机制，最终实现全方位、全过程育人，从而更好地满足国家创新发展需求。

一、价值牵引：新型研究型大学协同育人的必要性

（一）协同育人是落实立德树人根本任务的基本要求

教育的根本任务是立德树人，培养社会主义的建设者和接班人。这体现了我国教育的核心目标和价值取向。大国之间的竞争，实质上是人才的竞争，当前我国进入高质量发展阶段，对人才的需求更加迫切。新型研究型大学有为国家培育人才的责任，在为国家战略发展服务的价值导向下，承担着培养拔尖创新人才，服务创新驱动的国家使命。新型研究型大学对拔尖创新人才的培养与传统毕业生培养有着较大的路径差异。其更加关注人才的成长路径、对口方向、政治素养、业务技能、国际视野等。协同育人恰恰呼应了新型研究型大学人才培养的现实需求，科学解答了“怎样培养人”的路径问题。因此，只有充分发挥研究生导师与辅导员协同育人的作用，才能真正形成协同育人大格局，落实立德树人的根本任务。

（二）协同育人是提升研究生人才培养质量的必然之举

我国正经历百年未有之大变局，知识经济兴起，新一轮科技革命和产业变革加速演进，创新引领国际竞争和经济发展的作用不断加强，大学所应承担的社会责任被不断放大。面对复杂多变的国际形势和快速发展的社会局面，研究生在学术科研、求职就业、职业发展等方面都承受了巨大压力。在新型研究型大学开展行之有效的思想政治工作，将切实提升学生应对风险挑战的能力素养，为创新型人才培育打下坚实的思想基础。只有导师与辅导员相互配合形成合力，才会有效满足研究生学习、生活、就业等方面的需求，提高研究生思想政治工作的整体水平，增强思想政治工作的系统性、科学性和亲和力［4］，充分证明开展协同育人对培养高质量人才的重要意义。

（三）协同育人是优化全员育人工作格局的重要途径

研究生阶段的思想政治教育并非独立实体，其效能的发挥依赖多个构成要素的互依互促与协同整合。研究生导师与辅导员在育人过程中的协同作用，不仅体现了思想政治教育理论与实践融合的学术追求，而且标志着采用系统化思维对思想政治教育协同机制进行优化的战略路径。在执行研究生阶段的思想政治教育任务时，导师与辅导员在关注的焦点、实施的方法论，以及教育实施的路径上均展现出差异性，也各自拥有特定的优势与局限性。鉴于此，必须构建一个有序的衔接机制，促进双方的相互协作，实现优势互补与短板弥合，并确保在共同的方向上同步前进，以此最大化地激发研究生思想政治教育领域的协同效能。［5］提高资源利用效率，建立以研究生成长成才需求为向度的协同育人机制，并坚持系统思想以强化工作队伍的整体功能提升，能有效避免产生低效重复、推诿扯皮的现象，形成高质量人才培育的合力效应。

二、路径追求：新型研究型大学协同育人特征内涵

（一）科研导向：学术引领目标一致

新型研究型大学的特点是以科研创