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学生注意力测评题库

一、注意力的核心维度与测评意义

注意力并非单一的心理过程，而是由多个相互关联的维度构成。在学生群体中，我们主要关注以下几个核心维度：

1.选择性注意力：指学生在多种刺激并存的环境中，能够将心理活动指向并集中于特定目标刺激，同时忽略无关刺激的能力。例如，在嘈杂的教室中专注听讲。

2.持续性注意力：又称耐力，指学生在一定时间内持续将注意力保持在特定任务上的能力。例如，长时间专注阅读一本教材或完成一份试卷。

3.分配性注意力：指学生在同一时间内将注意力分配到两种或两种以上不同任务上，并高效完成的能力。例如，一边听老师讲解一边做笔记。

4.转换性注意力：指学生根据任务要求，灵活地将注意力从一项任务转换到另一项任务的能力。例如，从语文课的阅读理解转换到数学课的习题演算。

对这些维度进行测评，有助于识别学生在注意力方面的优势与不足，为制定个性化的学习计划和注意力训练方案提供科学依据，从而有效提升学习效率和学业表现。

二、学生注意力测评题库

以下题库按注意力的不同维度划分，包含多种测评形式，适用于不同年龄段和测评场景。

（一）选择性注意力测评

1.视觉选择性注意：图形找不同

*题目：呈现两幅高度相似的复杂图片（如包含多种元素的校园场景图），要求学生在规定时间内（如2分钟）找出图片中所有不同之处（通常设置3-5处不同）。

*测评说明：记录学生找出的不同数量及所用时间。关注学生是否容易被相似的干扰元素迷惑。

*结果解读：能快速准确找出所有不同点，说明选择性注意力较好；若遗漏较多或耗时过长，则可能存在选择性注意力不足。

2.听觉选择性注意：听辨数字

*题目：主试以适中语速（约每秒1个数字）读出一串混合了不同数字（0-9）的序列，其中夹杂着特定目标数字（如“3”和“7”）。要求学生在听到目标数字时举手示意或敲击桌面。序列长度可根据学生年龄调整，如低年级20-30个数字，高年级30-50个数字。

*测评说明：记录正确反应次数、错误反应次数（听到非目标数字时反应）和漏报次数（听到目标数字未反应）。

*结果解读：正确反应率高，错误和漏报少，表明听觉选择性注意力良好。

（二）持续性注意力测评

1.数字划消测验

*题目：在一张印有随机排列的数字（0-9）的纸上（通常为几行或一个矩阵），要求学生在规定时间内（如5分钟），用斜线划掉所有特定的某个或某几个数字（例如划掉所有的“5”，或划掉所有“3”后面的“7”）。

*测评说明：记录划对的数量、划错的数量（将非目标数字划掉）、漏划的数量以及单位时间内的划消效率。观察学生在测验过程中是否出现错误率逐渐升高或划消速度明显减慢的情况。

*结果解读：划消准确率高、速度稳定，表明持续性注意力较强。若后半段错误率显著上升或速度骤降，可能提示持续性注意力有待加强。

2.连线测验（视觉追踪）

*题目：

*A型：纸上印有1到25（或根据年龄调整数量）随机排列的圆圈，每个圆圈内标有一个数字。要求学生按数字顺序（1,2,3...）用线将圆圈连接起来，越快越好，同时注意连线的准确性。

*B型：圆圈内交替标有数字（1,2,3...）和字母（A,B,C...）。要求学生按“1-A-2-B-3-C...”的顺序交替连接。

*测评说明：记录完成时间和错误次数（如连错顺序）。B型连线还涉及简单的规则转换。

*结果解读：完成时间短且错误少，说明视觉追踪能力和持续性注意力较好。

（三）分配性注意力测评

1.双任务操作测验

*题目：同时进行两项简单任务。例如：

*任务一（听觉）：听主试读一系列词语，听到动物名称时说“是”。

*任务二（视觉/动作）：同时在纸上按一定规律画简单图形（如交替画圆形和方形，或在表格中从左到右依次打勾）。

或

*任务一（视觉）：观察屏幕上快速闪过的数字，当出现偶数时按键。

*任务二（动作）：同时用脚按节拍器的节奏踏脚。

*测评说明：分别记录单任务下和双任务下两项任务的正确率和反应时。比较双任务与单任务的表现差异。

*结果解读：双任务条件下，两项任务的表现（正确率、反应时）与单任务相比下降幅度小，表明分配性注意力较好。若某项任务表现显著恶化甚至无法完成，则分配性注意力可能存在困难。

2.听算与复述测验

*题目：主试先说出一个数字，然后快速说出一系列简单的加减运算题（如“3加2等于几？”“5减1等于几？”），学生每听完一道题后立即口头回答结果。同时，在所有运算题结束后，学生需要复述出主试最初说出的那个数字。

*测评说明：记录运算题的正确率和数字复述的准确性。

*结果解读：运算准确且能正确复述初始数字，说明在进行认知加工的同时，能较好地