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摘要
摘要
数学错误是宝贵且可利用的教育资源，但目前数学教师在应对学生解题错误
方面仍存在一定不足。与此同时，一元一次方程作为初中生接触的第一种方程，
其教学意义重大。基于此，本研究旨在探讨一元一次方程解题错误的现状，重点
分析其错误类型、产生原因及相应的教学干预与矫正策略。
本研究选取上海市闵行区某中学的184名六年级学生作为研究对象，以沪教
2024
版数学六年级上册（
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