烟台的海优秀教案附板书（2025—2026学年）.docxVIP

烟台的海优秀教案附板书（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学高年级的学生，依据《小学语文课程标准》的要求，结合《烟台的海》这一单元的教学目标，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。《烟台的海》作为一篇描写自然风光的课文，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习这篇课文，学生可以了解到烟台的海的自然美和人文美，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作技巧。核心概念包括对自然景观的观察、描写和感受，技能包括运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

2.学情分析

在学情分析方面，考虑到小学高年级学生已经具备一定的语文基础，对自然景观有一定的认知和感受，但写作能力仍需提高。学生可能已有的知识储备包括对海洋、海浪等的基本了解，生活经验中可能包含海边游玩的经历。技能水平方面，学生能进行简单的描述，但可能存在表达不够生动、形象的问题。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向可能集中在有趣的故事和生动的描写。可能存在的学习困难包括对修辞手法的理解和运用，以及如何将观察和感受转化为文字。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、启发思考、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。教学目标应设定为提高学生对自然景观的观察和描写能力，掌握一定的修辞手法，并能够将其运用到写作实践中。达标水平将根据学生的具体表现进行评估，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出烟台的海的地理位置和特点。

列举课文中描述烟台海的自然景观和人文景观。

解释作者在课文中使用的修辞手法及其效果。

2.能力的目标

设计一段描写烟台海的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价同学的作品，指出优点和改进之处。

阐释如何将观察和感受转化为文字，进行有效的表达。

3.情感态度与价值观的目标

表达对烟台海的喜爱之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。

树立保护海洋环境的意识，培养学生关爱自然的价值观。

体验通过学习，提升审美情趣，增强文化自信。

4.科学思维的目标

分析课文中作者观察和描写的方法，培养学生的观察能力和分析能力。

归纳烟台海的特点，培养学生的归纳总结能力。

创新在写作中尝试新的表达方式，培养学生的创新思维。

5.科学评价的目标

评价自己的写作，能够根据标准进行自我评价。

评价同学的写作，能够客观、公正地给出评价。

反思在评价过程中，能够反思自己的写作，不断改进。

三、教学重难点

教学重点：掌握烟台海的自然景观和人文景观的描写方法，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行生动表达。

教学难点：理解并运用修辞手法，将观察和感受转化为具有感染力的文字，以及如何将个人情感融入描写中，形成独特的个人风格。难点在于学生需要将抽象的修辞概念与具体的写作实践相结合，提高写作的生动性和表现力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、烟台海景观图片、相关文学作品选段、写作指导手册等教学资源。学生需预习课文，准备笔记本和画笔。此外，将学生分成小组，优化座位安排，以便于小组讨论和合作学习。黑板板书设计需清晰明了，提前规划好教学流程和互动环节，确保每个学生都能积极参与其中。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.情境创设

教师播放一段关于烟台海的风景视频，引导学生观察画面，激发学生对烟台海的兴趣。

提问：同学们，你们看到了什么样的画面？你们对烟台海有什么印象？

2.提出问题

教师引导学生思考：烟台海有什么特点？我们可以从哪些方面来描写烟台海？

3.学生回答

学生根据观察和已有知识进行回答，教师进行总结。

新授

时间：40分钟

1.任务一：认识烟台海

活动方案：教师简要介绍烟台海的地理位置、气候特点、自然景观和人文景观。

学生活动：学生认真听讲，做好笔记，对烟台海有一个初步的认识。

2.任务二：欣赏课文

活动方案：教师朗读课文《烟台的海》，引导学生感受作者的写作手法和情感。

学生活动：学生跟随朗读，感受课文中的美景和情感。

3.任务三：分析修辞手法

活动方案：教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：学生找出课文中的修辞手法，并分析其作用。

4.任务四：学习描写方法

活动方案：教师讲解描写自然景观的方法，如观察、想象、联想等。

学生活动：学生根据所学方法，尝试描写烟台海的一处景观。

5.任务五：写作实践

活动方案：教师布置写作任务，要求学生以《烟台的海》为主题，写一篇描写烟台海的短文。

学生活动：学生根据所学知识和自己的观察，开始写作。

巩固

时间：5分钟

1.小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论自己的写作内容，互相交流意见。

学生在小组内分享自己的