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不求甚解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据初中语文教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握“不求甚解”这一文学概念，并学会在阅读中运用这一技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在提升学生的阅读理解能力和批判性思维。核心概念包括“不求甚解”的定义、历史渊源以及在文学创作中的应用，核心技能包括理解文学作品的深层含义和批判性阅读。

二、学情分析

初中生在阅读方面已具备一定的知识储备和生活经验，能够理解文学作品中的一些基本元素。然而，他们在理解和分析文学作品深层含义时可能存在困难，容易停留在字面意思。他们的认知特点表现为对新颖事物的好奇心和探索欲，但同时也可能因为理解偏差而产生混淆。在技能水平上，部分学生可能缺乏批判性思维的能力。因此，本课需要针对这些特点，设计教学活动，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.学生能够理解“不求甚解”的文学概念；2.学生能够运用“不求甚解”的方法阅读文学作品；3.学生能够通过批判性阅读，提高对文学作品深层含义的理解。为实现这些目标，教学策略将包括：1.结合具体文学作品，引导学生通过分析文字背后的意义，理解“不求甚解”的内涵；2.通过小组讨论和案例分析，培养学生的批判性思维；3.设计多样化的阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二、教学目标

知识的目标：说出“不求甚解”的出处及其在古代文学中的意义，列举至少三个运用“不求甚解”技巧的文学例子。

能力的目标：解释如何运用“不求甚解”进行批判性阅读，设计一个阅读计划，针对文学作品中的关键点提出自己的见解。

情感态度与价值观的目标：培养学生对文学作品的好奇心和探索精神，形成尊重多元观点的阅读态度。

科学思维的目标：通过分析文学作品，训练学生的逻辑思维和辩证思维能力，学会从不同角度审视问题。

科学评价的目标：评价学生对“不求甚解”概念的理解和应用，能够基于证据进行合理评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解“不求甚解”的文学概念及其在阅读中的应用，难点在于培养学生运用这一技巧进行批判性阅读的能力，尤其是如何把握作品的深层含义和批判性思维的形成，这些难点与学生现有的认知水平和阅读经验有关，需要通过具体案例和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于阅读理解的短片，引发学生对阅读技巧的兴趣。

2.提问：“在阅读过程中，你遇到过哪些困难？”

3.引出“不求甚解”这一概念，并简要介绍其含义。

学生活动：

1.观看短片，思考自己在阅读过程中遇到的困难。

2.积极回答教师提出的问题。

（二）新授（35分钟）

任务一：理解“不求甚解”

教师活动：

1.详细讲解“不求甚解”的出处、历史渊源以及在文学创作中的应用。

2.列举古代文学作品中运用“不求甚解”技巧的例子，如《红楼梦》中的“假语村言”。

3.引导学生分析这些例子，总结“不求甚解”的特点和作用。

学生活动：

1.认真听讲，理解“不求甚解”的概念。

2.积极参与讨论，分析例子，总结特点。

任务二：运用“不求甚解”进行阅读

教师活动：

1.分发一篇文学作品，要求学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。

2.设计问题，引导学生思考作品中的深层含义。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和见解。

学生活动：

1.仔细阅读文学作品，尝试运用“不求甚解”的方法。

2.积极参与讨论，分享自己的阅读感受和见解。

任务三：设计阅读计划

教师活动：

1.引导学生思考如何运用“不求甚解”进行阅读，并设计一个阅读计划。

2.提供一些阅读计划的范例，供学生参考。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读计划。

学生活动：

1.根据教师的引导，设计自己的阅读计划。

2.积极参与讨论，分享自己的阅读计划。

任务四：批判性阅读

教师活动：

1.分发一篇文学作品，要求学生进行批判性阅读。

2.设计问题，引导学生思考作品中的优点和不足。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的批判性阅读成果。

学生活动：

1.仔细阅读文学作品，进行批判性阅读。

2.积极参与讨论，分享自己的批判性阅读成果。

任务五：评价与反思

教师活动：

1.引导学生评价自己的阅读成果，包括阅读理解、批判性思维等方面。