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中考语文文言文重点预测与模拟

文言文作为中考语文的重要组成部分，不仅考查学生对古代汉语的理解能力，更承载着传承中华优秀传统文化的使命。临近中考，科学预测考点、精准模拟演练，对于提升应试能力至关重要。本文将结合考纲要求与命题趋势，为同学们梳理文言文复习重点，并提供模拟训练与解析，助力大家高效备考。

一、中考文言文命题趋势与重点预测

（一）考纲与教材是根本依托

中考文言文命题始终以《义务教育语文课程标准》为指导，以现行教材为主要来源。因此，课内重点篇目及其相关知识点仍是复习的重中之重。同学们需确保对教材中要求背诵的文言文篇目烂熟于心，不仅能准确默写，更要理解其含义、把握其主旨、赏析其语言。

（二）高频考点梳理

1.常见实词：对一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等）、通假字的理解与辨析，是历年考查的核心。例如“走”“兵”“牺牲”等古今异义词，“之”“其”“而”等在不同语境下的含义，都需要结合具体语境灵活掌握。

2.重要虚词：对“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其”等常见文言虚词的意义和用法的判断，尤其是那些用法多样的虚词，如“以”可作介词（表凭借、原因、目的等）、连词（表并列、承接、修饰、因果等），需要同学们在具体例句中仔细揣摩。

3.特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）的识别与翻译。例如“……者，……也”的判断句式，“见……于……”的被动句式，以及“何陋之有”（宾语前置）、“躬耕于南阳”（状语后置）等。

4.句子翻译：要求以直译为主，意译为辅，做到“信、达、雅”。特别注意对关键词语的准确翻译，以及特殊句式的调整。

5.内容理解与概括：对文章主要内容、故事情节、人物形象、作者情感态度的把握。这需要同学们能够疏通文意，理清文章脉络。

6.对比阅读：将课内文言文与课外浅显文言文进行比较阅读，考查学生知识迁移和拓展阅读的能力，比较点多集中在人物形象、思想情感、写作手法等方面。

（三）选文倾向预测

中考文言文阅读材料的选择，在注重思想性、教育性的同时，也兼顾趣味性和可读性。预计今年仍会以人物传记类（如表现人物品德、智慧、担当的故事）、写景抒情类（如描绘自然山水、抒发高洁情怀的小品）、议论说理类（如阐述学习方法、处世哲学、治国理念的短文）为主。选文难度将略高于课内，但生词量会控制在合理范围内，且会给出必要注释。

二、文言文复习策略与方法

（一）夯实基础，构建知识网络

1.梳理归纳：对课内出现的实词、虚词进行系统梳理，分门别类整理其常见意义和用法，形成自己的知识手册。例如，将“之”的用法归纳为：代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、凑足音节等）、动词（到、往）。

2.强化记忆：对于重要的实词、虚词、固定句式以及名篇名句，要下功夫记忆。可以通过造句、默写、同桌互考等多种方式巩固。

（二）提升阅读理解能力

1.掌握阅读技巧：阅读文言文时，首先要通读全文，借助注释初步理解大意；遇到疑难词句，不要急于求成，可联系上下文或借助工具书尝试推断；关注关键信息，如人名、地名、官职、事件等，有助于理清文章脉络。

2.培养语感：多读多背是培养文言文语感的有效途径。语感形成后，对于一些难以言传的语言现象，往往能凭直觉做出正确判断。

3.关注文化常识：了解古代的礼仪制度、官职称谓、地理沿革、天文历法等文化常识，有助于更深刻地理解文言文内容。

（三）注重迁移与运用

在牢固掌握课内知识的基础上，要加强课外浅易文言文的阅读训练，将课内学到的知识和方法迁移到新的阅读材料中。练习时，要独立完成，然后对照答案仔细分析错误原因，查漏补缺。

三、中考文言文模拟训练

（一）课内文言文阅读（节选）

【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

（节选自诸葛亮《出师表》）

【乙】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（节选自诸葛亮《出师表》）

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）此诚危急存亡之秋也（）

（2）以光先帝遗德（）

（3）此后汉所以倾颓也（）

（4）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）

2.翻译文中画线的句子。

（1）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

（2）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待