完整版人教版高中高三上册语文咬文嚼字课文及教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

完整版人教版高中高三上册语文咬文嚼字课文及教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为高中三年级上册语文课程，依据人教版教材编写。结合教学大纲和课程标准，本节课《咬文嚼字》旨在培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，提高学生的语文素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后知识关联密切。核心概念为“咬文嚼字”，旨在引导学生深入理解语言文字的魅力，培养其严谨、细致的阅读习惯。

2.学情分析

针对高中三年级学生，已有一定的语文基础，但面对深层次的文学鉴赏和语言运用仍存在困难。学生生活经验丰富，对语言文字有一定兴趣，但易受主观情绪影响，难以客观评价。认知特点表现为思维活跃，但缺乏深度。本节课需关注学生可能存在的易错点，如对“咬文嚼字”概念的理解偏差，以及前后知识关联的把握不足。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标为：引导学生理解“咬文嚼字”的内涵，提高对语言文字的鉴赏能力；培养学生严谨、细致的阅读习惯；锻炼学生的语言表达能力。针对学情，采取以下教学策略：一是通过案例分析和讨论，引导学生深入理解“咬文嚼字”的内涵；二是结合生活实际，激发学生的学习兴趣；三是采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；四是注重知识关联，帮助学生构建完整的知识体系。

二、教学目标

知识目标

1.说出《咬文嚼字》课文的主要内容和文学特点。

2.列举课文中使用的修辞手法及其作用。

3.解释“咬文嚼字”在文学创作和鉴赏中的重要性。

能力目标

1.设计一篇以“咬文嚼字”为主题的短文，展示对语言文字的敏感度。

2.评价一篇文学作品的语言运用，运用所学知识进行分析。

3.阐释不同作者在语言运用上的风格差异，并说明原因。

情感态度与价值观目标

1.欣赏文学作品中精妙的语言表达，提升审美情趣。

2.认同严谨、细致的阅读态度对于文学鉴赏的重要性。

3.培养对语言文字的敬畏之心，提高语文素养。

科学思维目标

1.分析课文中的语言现象，运用逻辑思维进行推理。

2.比较不同作者的语言风格，培养批判性思维。

3.归纳语言运用的规律，提升归纳总结能力。

科学评价目标

1.评价自己的语言表达能力，识别并改进不足。

2.评价他人的文学作品，提出建设性意见。

3.评价本节课的学习效果，明确学习目标和改进方向。

三、教学重难点

教学重点：深入理解“咬文嚼字”的内涵，掌握其与文学创作、鉴赏的关系。

教学难点：培养学生严谨细致的阅读习惯，提升语言鉴赏能力和语言运用能力，尤其是对复杂文本的解读与分析。难点在于学生需跨越已有知识水平，形成新的认知结构。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含课文内容、作者介绍、修辞手法解析的多媒体课件，准备相关文学作品片段作为案例分析材料，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文，准备相关背景资料。教学环境上将布置成小组合作学习模式，确保教学过程互动性强，同时确保每位学生都能参与其中。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师展示一组精美的文学作品插图，引导学生欣赏。

提问：“同学们，你们知道这些插图背后的文学作品吗？它们有哪些特点让你印象深刻？”

学生活动：

学生观察插图，回忆所学文学作品。

分享自己的观察和感受。

预期行为：

学生能够积极回答问题，表达对文学作品的喜爱。

学生能够从插图中发现作品的特点。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师讲解“咬文嚼字”的概念，引导学生理解其内涵。

通过案例分析，让学生了解“咬文嚼字”在文学创作和鉴赏中的作用。

学生活动：

学生认真听讲，做好笔记。

参与案例分析，分享自己的理解和看法。

预期行为：

学生能够准确理解“咬文嚼字”的概念。

学生能够运用“咬文嚼字”的视角分析文学作品。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师提出问题，检查学生对“咬文嚼字”的理解。

学生分组讨论，解决相关问题。

学生活动：

学生积极回答问题，展示自己的思考成果。

在小组讨论中，学生互相学习，共同进步。

预期行为：

学生能够运用所学知识回答问题。

学生能够通过小组合作，提高解决问题的能力。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容。

学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾所学知识，总结重点。

分享自己在学习过程中的收获。

预期行为：

学生能够准确总结本节课的重点内容。

学生能够表达自己在学习过程中的收获。

5.作业环节（5分钟）

活动设计：

教师布置作业，要求学生运用所学知识分析一篇文学作品。

学生活动：

学生认真阅读作业要求，开始撰写分析报告。

预期行为：

学生能够运用所学知识分析文学作品。

学生能够撰写一篇结构完