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计算机教学微型计算机总第947期

信息化环境下职业学校计算机教学创新模式探讨

蒋红霞

（河南省中牟县职业中等专业学校，河南郑州 451450）

摘 要：在信息化环境下，职业学校计算机教学创新模式备受关注，本文旨在探讨这一议题。信息化技术为

教学带来新的可能性，例如虚拟实验室、在线课堂等，丰富教学手段。重视实践操作是关键，通过项目驱动和问题

解决等方式培养学生的实际操作能力。个性化学习成为趋势，利用智能化技术为学生提供个性化的学习内容和反

馈。教师角色也在发生变化，从传统的知识传授者转变为学习引导者和资源整合者，引领学生适应信息化环境下

的学习方式。综上所述，信息化环境下的职业学校计算机教学创新模式涵盖教学手段、实践操作、个性化学习以

及教师角色的变化。

关键词：信息化环境；计算机教学；教学模式创新；职业学校

在信息化环境下，职业学校的计算机教学面临前际应用的机会，导致理论与实践脱节。在传统的教学模

所未有的挑战和机遇。传统的教学模式往往以教师为式中，教师往往扮演知识的传授者和学习过程的主导

中心，注重理论知识的传授，而忽视学生的实践能力和者角色，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

创新思维。在信息化的时代，仅仅掌握理论知识是远虽然信息化环境下的教学可以利用网络、多媒体

远不够的，学生更需要具备实际操作能力和解决问题等丰富的教学资源，但是一些学校或教师可能缺乏对

的能力。这些资源的充分了解和利用，导致教学资源的浪费和

为了适应信息化环境下的教学需求，职业学校需教学效果降低。传统的教学模式往往采用一刀切的方

要不断探索和创新教学模式，以培养学生的综合素质式，无法满足不同学生的个性化学习需求。每个学生

和实践能力。首先，可以借助信息技术资源，如计算机的学习兴趣、学习能力和学习方式都有所不同，而传统

软件、网络资源等，设计互动式教学活动，激发学生的的教学模式难以针对性地进行个性化教学。

学习兴趣，提高学习效果。例如，利用虚拟实验室进行信息技术的发展速度极快，新技术层出不穷。然

实践操作，通过在线讨论和团队合作项目培养学生的而，传统的教学模式往往更新速度跟不上技术的发

团队合作和解决问题能力。可以引入项目驱动学习模展，导致教学内容滞后于实际需求。传统的教学评估

式，学生参与真实的项目，通过解决实际问题学习计算体系往往以考试成绩为主要衡量标准，忽视学生的综

机知识和技能，培养学生的实践能力和创新思维。还合能力和实际操作能力。而在信息化环境下，学生的综

可以推广个性化学习模式，根据学生的学习兴趣、能力合能力和实际操作能力显得尤为重要，因此评估体系

水平和学习目标，为每位学生制订个性化的学习路径需要进行相应调整和完善。

和计划，提供个性化的学习资源和课程内容，从而提（二）解决方法

高学习的针对性和有效性。针对信息化环境下教学模式存在的问题，教育者

信息化环境下的职业学校计算机教学需要不断探可以采取以下解决方式。

索和创新，借助信息技术资源，设计多样化的教学模转变教学角色，从知识的传授者转变为学生的指

式，以培养学生的实践能力、创新能力和竞争力，更好导者和引导者，倡导学生主体地位，鼓励学生在学习过

地适应时代的发展需求。程中积极思考、自主探究和创新实践。实践与理论结合

一、信息化环境下的教学模式存在的问题及