2025年下学期高中领导商数商数管理试卷.docVIP

2025年下学期高中领导商数管理试卷

一、单项选择题（每题3分，共30分）

在团队决策中，“德尔菲法”的核心特征是（）

A.匿名性与多轮反馈

B.即时投票与少数服从多数

C.领导者主导与快速决策

D.现场辩论与公开表决

某班级计划组织公益活动，但成员对活动形式分歧较大。作为组织者，最适合的冲突管理策略是（）

A.强制推行多数人意见

B.暂停讨论，等待分歧自然消除

C.引导成员聚焦共同目标，寻求折中方案

D.由教师直接指定活动形式

“路径-目标理论”认为，领导者的核心任务是（）

A.制定严格规则以规范团队行为

B.为下属清除障碍，支持其实现目标

C.通过奖惩机制提升执行力

D.保持权威，减少下属自主决策

某学生社团负责人发现成员参与度下降，经调研发现是因任务分配模糊导致积极性受挫。此时应优先优化的领导行为是（）

A.提高个人魅力，增强团队凝聚力

B.明确角色分工与任务deadlines

C.增加团建活动，改善人际关系

D.调整社团目标，降低任务难度

“仆人式领导”理念强调领导者应具备的首要素质是（）

A.战略远见

B.服务意识

C.权威控制力

D.高效执行力

在团队发展的“风暴期”，领导者最需要关注的问题是（）

A.建立团队规则与分工

B.解决冲突与建立信任

C.推动目标达成与成果复盘

D.庆祝成就以维持士气

某班级推行“积分制”管理以提升纪律性，但实施后发现学生抵触情绪强烈。这一现象反映的管理误区是（）

A.忽视目标与手段的匹配性

B.过度依赖制度而缺乏人文关怀

C.积分标准缺乏量化依据

D.未及时调整管理策略

“情商（EQ）”在领导行为中的核心作用是（）

A.提升逻辑分析能力

B.增强情绪识别与调节能力

C.提高决策速度与准确性

D.强化权威影响力

某学生团队在筹备校级活动时，因预算不足面临项目停滞风险。此时领导者最有效的应对方式是（）

A.向学校申请额外经费

B.简化活动流程，优先保障核心环节

C.动员成员自筹资金

D.推迟活动至预算充足时举办

“变革型领导”通过以下哪种方式激励下属（）

A.明确奖惩标准，强调任务完成度

B.描绘愿景，激发成员的使命感与创造力

C.严格监督过程，减少自主决策空间

D.依赖传统经验，维持现状稳定

二、多项选择题（每题5分，共20分）

有效的团队目标设定应符合“SMART原则”，具体包括（）

A.目标应具有明确性（Specific）

B.目标应可衡量（Measurable）

C.目标应具挑战性（Ambitious）

D.目标应与团队能力匹配（Achievable）

E.目标需有时间限制（Time-bound）

领导者在沟通中可能存在的“过滤效应”表现为（）

A.选择性传递信息以迎合上级

B.因情绪偏见曲解他人意图

C.过度简化复杂问题导致信息失真

D.主动倾听并反馈关键信息

E.通过肢体语言强化口头表达

以下属于“非权力性影响力”的来源有（）

A.领导者的人格魅力

B.职位赋予的奖惩权

C.专业能力与知识储备

D.与下属的情感联结

E.学校或组织的制度授权

团队决策中常见的“群体思维”现象可能导致的问题有（）

A.忽视少数派意见，导致决策片面

B.过度追求共识，缺乏批判性思考

C.决策效率低下，耗费过多时间

D.成员因压力而隐藏真实观点

E.增强团队凝聚力，提升执行意愿

三、案例分析题（共30分）

案例背景：

某高中学生会计划举办“校园文化节”，由高二学生李明担任总协调人。文化节包含文艺汇演、社团展览、创意市集三个板块，涉及学生会10个部门的协作。筹备初期，李明通过会议明确了各部门任务分工，并设定了为期两个月的筹备周期。然而，在距离文化节开幕仅剩3周时，他发现：

文艺汇演节目审核进度滞后，节目组与宣传部因海报设计风格产生冲突；

创意市集报名摊位数量不足，部分班级因“缺乏新意”为由不愿参与；

社团展览区的场地布置方案尚未确定，后勤部以“资源有限”为由拒绝提供额外物资支持。

李明尝试通过“加强监督”要求各部门加班赶工，但效果不佳，反而引发部分成员抱怨“压力过大”“缺乏自主权”。

问题：

结合案例，分析李明在领导与管理过程中存在的三个核心问题。（15分）

作为李明的顾问，请提出三项具体改进措施，并说明理论依据。（15分）

四、论述题（共30分）

题目：

结合高中校园生活实际，论述“学生领导者如何在‘权威管理’与‘民主参与’之间建立平衡”。要求：

明确两种管理模式的适用场景；

举例说明失衡可能导致的问题；

提出至少三条具体平衡策略。

五、实践应用题（共50分）

任务：

假设你是某高中班级的班长，班级近期存在“课堂讨论参与度低”“作业拖延现象普遍”“课间纪