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激励式教学法在初中语文教学中的应用探究

初中阶段的语文教学对青少年三观的形成有着重要的作用，对于实现中华民族的伟大复兴也至关重要。要想更好的为中国发展提供优秀人才顺利实现华夏文化的繁荣，首先应该具有文化自信，而文化自信源自于国人对中国文化的深刻理解和运用，而实现这一目的的重要基础就是做好青少年的语文教学工作。但是基于我国的国情，初中阶段的教学工作从学校到教师以及家长，他们的主要关注点都集中在打赢中考这人生的重要一仗上，教学内容缺乏新意、教学方法死板、满堂灌等现象仍然屡见不鲜，忽视了学生学习的主动性和积极性。以人为本的学生观要求一切为了学生、满足学生的发展、更加注重学生的主体地位，所以激励式教学法在初中语文教学中的有效运用就显得极为重要。

很多人单纯的认为激励式教学法的实施主体是学校教师，因此就觉得其必要性是一元的，这是一种非常片面的想法无异于坐井观天。其实实施激励式教学法的必要性非常充分，并非仅仅体现在学校及教师角度，它还涉及到学生个人以及国家方面。

（一）学校以及教师角度

当前初中学校更多的是关注升学率的问题，认为只要是能够教出考高分的学生的教师就是优秀的教师。教师的职称评定以及工资奖金的增长都直接与学生的成绩挂钩，这就让一部分教师上课只注重那些教学大纲中规定的知识，忽视了知识拓展的必要性。采取的教学方法也是死记硬背为主，严重忽视了学生学习的积极性的发挥，学生在语文课堂中发现不了自身的价值难以获得成就感于是就对语文学习越发失去兴趣，长此以往就形成了一个恶性循环。并且学校和教师当前的行为与追求素质教育与人文教育的教育目标相抵触，所以学校和教师需要及时改变观念，采取更为人性化的教学方法迫在眉睫。激励式教学法就不失为一个好的方法，遇到问题时，教师不直接给出答案而是提供更多的思考空间，通过教师的积极鼓励学生一步一步发现答案，在整个探究的过程中实现自我价值感从而更加热爱语文学习。

（二）学生个人发展角度

当下教师采用的死记硬背的教学方法对于学生的成长已经是弊大于利了。呆板的教学方法只会让学生感到学习的无趣，获得知识的过程不像一个探究的过程而更像是一种机械的为了完成任务的应付过程，严重损害了学生学习的积极性。而激励式的教学方法在背后表现出来的是教师对于学生能力的信任，对于学生能够通过借助他人的帮助，完成任务实现个人发展的期望。学生在学习的过程中得到的不仅仅是教师的激励更多的是一种被相信的满足感。这种满足感和信任感能够激励学生在遇到问题时不放弃，坚定的相信自己能够做到。靠着这样的信念学生不断地克服艰难险阻形成坚忍不拔的品格，为以后人生的发展提供了重要的基石。

（三）社会整体发展角度

孩子是祖国发展事业的接班人，孩子的健康成长，良好个性的养成对于一个国家来说至关重要，少年强则国强。在孩子成长的前二十年学校教育发挥了重要的作用，有什么样的教育方式就会教出什么样的学生，死记硬背缺乏积极性的教学方式培养出来的学生已经与时代所需要的人才相脱节。采用激励式的教学方法，注重培养学生的思考能力和实践能力才是现代社会所

需要的，鼓励学生自身的发展形成积极进取的三观才能更好的为社会的发展贡献自己的一份力量，从而促进整个社会的良性发展。实现社会发展的基础就是要改变现有的教学方法，采用激励式的更为符合时代要求的教学方法，所以在中小学实施激励式教学法刻不容缓。

激励式教学法的实施要求

让更多的人认识到激励式教学法实施的必要性是有效实施激励式教学法的第一步，而深刻的了解激励式教学法的实施要求则在成功实施激励式教学法中承担着更为重要的一步。更好的实施激励式教学法离不开教师、家长与社会的努力，所以为了能够使各方力量各司其职我们需要对教师、家长和学校提出更为清晰明确的要求。

（一）教师方面的要求

及时沟通了解学生的需求，因材施教。

没有一种教学方法是可以适用于所有学生的，激励式教学法也一样。教学活动的开展是由教师与学生两个主体共同参与的，教师是直接面向所有学生的也应该是了解所有学生的，在开展激励式教学法前教师要对学生进行调查，把学生进行分类。对于适合用激励式教学法的学生积极采用以便能够达到事半功倍的效果。

认真备课，了解学生的实际水平。

备课是教师教学的重要一环，教师只有充分准备才能更加游刃有余的掌控课堂。激励要用在适当的地方，教师应该在那些对学生来说立马解决有困难但经过努力之后能够成功的地方设问，并且采取多样的激励方法给予学生信心，此时才能把激励的效果最大化。实施这一手段的首要前提就是要对学生的现有发展水平有一个充分的了解，这就要求教师要在平时多加细心观察学生，养成制作记录学生基本情况的学生成长记录册的习惯，基本实现对每一位学生的情况了然于胸。

注重师生互动构建和谐的学习氛围。

师生和谐的互动氛围的创建对于发挥学生的学习主动性拥有巨大的积极