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大班听雨教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养幼儿对自然现象的观察兴趣，提高他们的语言表达能力和审美情趣。本课内容是单元“自然与环境”中的一个环节，通过听雨这一自然现象，引导幼儿感受雨水的声音、形态，培养他们的听觉敏感性和对自然环境的热爱。核心概念包括雨水的形成、雨的声音以及雨后景色的变化，技能包括倾听、描述和创造性的表达。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的语言表达能力和对自然现象的初步认知，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，部分幼儿可能在语言组织和表达能力上存在困难，对复杂的声音描述难以理解。此外，他们对雨水的认识可能仅限于生活经验，缺乏科学性的了解。因此，教学设计应充分考虑幼儿的已有知识储备和生活经验，通过互动式教学，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与达标水平：

教学目标包括：1.让幼儿能够倾听雨声，描述雨后的景象；2.培养幼儿对自然环境的观察力和想象力；3.提高幼儿的语言表达能力和审美能力。达标水平为：幼儿能够清晰、连贯地描述雨声和雨后景色，并能通过绘画、唱歌等方式进行创造性表达。

二、教学目标

目标一：

受众：大班幼儿

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：正确

描述：幼儿能够说出雨水的形成过程，包括云的形成和降雨的原因。

目标二：

受众：大班幼儿

行为：描述

条件：在听雨和观察雨后环境的基础上

程度：详细

描述：幼儿能够详细描述雨的声音和雨后景色的变化，如雨滴落在不同物体上的声音、植物的变化等。

目标三：

受众：大班幼儿

行为：设计

条件：在教师的帮助下

程度：创造性

描述：幼儿能够设计一个关于雨的创意作品，如绘画、手工制作等，表达对雨的想象和感受。

三、教学重难点

重点：理解雨水的形成过程，能够准确描述雨的声音和雨后景色的变化。

难点：将对雨水的认知与创造性表达相结合，设计出富有想象力的雨主题作品，这对幼儿的语言表达能力和审美情趣提出较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、雨声录音、雨后景色图片、雨的形成过程图表，以及相关教具如雨伞、水滴模型。学生需收集雨的相关资料，准备画笔、纸张等绘画工具。教学环境布置包括设置小组讨论区，并设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段雨声录音，营造雨天的氛围。

提问：“同学们，你们喜欢听雨声吗？你们在什么时候听过雨声？”

学生活动：

学生分享自己听雨的经历和感受。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达对雨声的感受。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师展示雨的形成过程图表，讲解云的形成和降雨的原因。

提问：“云是怎么形成的？为什么会有降雨？”

教师示范如何描述雨的声音和雨后景色的变化。

学生分组讨论，尝试描述雨的声音和雨后景色。

学生活动：

学生分组讨论，观察雨的形成过程图表，思考并描述雨的声音和雨后景色。

学生展示讨论成果，分享描述雨的声音和雨后景色的句子。

预期行为：

学生能够理解雨的形成过程，能够描述雨的声音和雨后景色。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

教师播放雨声录音，学生闭上眼睛，尝试用语言描述雨声。

教师展示雨后景色图片，学生尝试描述图片中的细节。

学生活动：

学生闭上眼睛，用语言描述雨声。

学生观察雨后景色图片，描述图片中的细节。

预期行为：

学生能够通过听觉和视觉感知，用语言描述雨声和雨后景色。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调雨的形成过程、雨的声音和雨后景色的变化。

提问：“今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？”

学生活动：

学生分享自己的收获和感受。

预期行为：

学生能够总结本节课的学习内容，并表达自己的收获。

5.作业（10分钟）

活动设计：

教师布置作业，要求学生回家后观察雨后景色，并用画笔或文字描述。

学生活动：

学生回家后观察雨后景色，进行创作。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的观察能力和表达能力。

6.教学反思

活动设计：

教师课后反思教学过程，总结教学经验和不足。

预期行为：

教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

活动设计：

教师通过教学活动，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和审美能力。

预期行为：

学生能够全面发展，提高自己的综合素质。

8.相关教育理论

活动设计：

教师运用建构主义理论，引导学生主动参与学