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重阳节主题教育活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，结合教学大纲和课程标准，旨在通过重阳节主题教育活动，让学生了解重阳节的起源、习俗和意义，培养学生的文化素养和民族精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括重阳节的起源、习俗、意义以及与之相关的传统文化知识。技能方面，重点培养学生收集、整理、分析信息的能力，以及表达、沟通、合作的能力。

2.学情分析

学生对重阳节有一定了解，但缺乏深入探究。他们具备一定的文化素养和民族精神，但需要进一步培养。在生活经验方面，学生对节日习俗有一定了解，但缺乏实践体验。技能水平方面，学生具备一定的信息收集和分析能力，但在表达、沟通、合作方面有待提高。认知特点方面，学生对传统文化知识兴趣浓厚，但易受外界因素干扰。兴趣倾向方面，学生对节日活动感兴趣，但需激发内在动力。可能存在的学习困难包括：对重阳节起源、习俗的混淆，对传统文化知识的理解不足，以及团队合作中的沟通障碍。

3.教学策略

本教案将以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。具体策略包括：

情境创设：通过图片、视频、故事等形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

小组合作：将学生分成小组，共同完成探究任务，培养学生的合作意识和沟通能力。

实践活动：组织学生参与重阳节相关活动，如制作重阳糕、登高赏菊等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的过程表现和成果展示，激发学生的学习动力。

二、教学目标

知识的目标

说出：重阳节的起源、习俗和传统意义。

列举：重阳节的传统活动和象征物品。

解释：重阳节与孝道文化的关联。

能力的目标

设计：根据重阳节主题，设计一份手抄报或小报。

评价：分析并评价重阳节相关文化活动的意义和价值。

合作：与同学合作完成重阳节主题的实践活动。

情感态度与价值观的目标

认同：认同并尊重重阳节的文化内涵。

传承：认识到传承传统文化的重要性。

关爱：学会关心长辈，传承孝道文化。

科学思维的目标

分析：分析重阳节文化现象背后的社会文化因素。

推理：根据重阳节的习俗，推理出其背后的文化逻辑。

批判：批判性地看待重阳节的文化现象。

科学评价的目标

评价：评价重阳节文化活动对学生文化素养的影响。

反思：反思自己在重阳节主题教育活动中的学习收获和不足。

规划：规划如何将重阳节的文化内涵应用到日常生活中。

三、教学重难点

重点：重阳节的历史起源、传统习俗及其文化内涵，培养学生对传统文化的认识和尊重。

难点：重阳节相关文化活动的实践操作和意义理解，尤其是对孝道文化的深入理解和应用，需要结合学生实际生活经验进行引导和启发。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、重阳节习俗图解、孝道文化视频资料、任务单和评价表等，以便在课堂上引导学生学习。学生需预习教材内容，收集重阳节相关的资料，并准备好画笔等学习用品。此外，教学环境设计包括布置小组座位和黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过播放重阳节相关的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们知道重阳节吗？它有什么特别的习俗？”

学生分享自己的了解，教师总结并引出本节课的主题。

学生活动：

观看图片或视频，分享个人对重阳节的认知。

积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

2.1重阳节的起源与意义

教师讲解重阳节的起源和历史背景，强调其与孝道文化的关联。

使用图片和故事，让学生了解重阳节的起源和发展。

提问：“为什么重阳节与孝道文化紧密相关？”

学生思考并回答，教师总结。

2.2重阳节的习俗

教师列举重阳节的传统习俗，如登高、赏菊、饮菊花酒、佩茱萸等。

通过图片展示，让学生直观了解这些习俗。

组织学生讨论：“这些习俗有哪些寓意？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

2.3重阳节的文化内涵

教师讲解重阳节的文化内涵，如尊老敬老、团结互助等。

通过案例分析，让学生理解重阳节的文化价值。

提问：“重阳节对我们有什么启示？”

学生分享自己的感悟，教师总结。

学生活动：

认真听讲，观察图片和视频。

积极参与讨论，分享自己的观点。

分组讨论，深入理解重阳节的文化内涵。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

教师组织学生进行小组活动，让学生根据所学知识，设计一份重阳节主题的手抄报或小报。

学生分组讨论，确定主题、内容、版面设计等。

教师巡视指导，提供必要的帮助。

各小组展示自己的作品，教师评价并提出改进意