《大自然的声音》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

大自然的声音部编版三年级上册第七单元

大自然的声音

部编版三年级上册第七单元

《大自然的声音》教学设计

教材分析

部编版小学语文三年级上册第七单元单元主题为“自然之美”，《大自然的声音》是本单元第一篇课文，这是一篇文辞优美、富有童趣的小散文。本单元的阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。“感受课文生动的语言”可通过朗读、想象画面、观看图片（视频）、多感官感知等方法进行实践；“积累喜欢的语句”可通过摘抄、圈画、批注等方式进行。《大自然的声音》承接第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”这个语文阅读要素训练点，在感受课文生动的语言时，可通过“风演奏出哪些美妙的音乐”为引领，让学生在文中找出相关短语、句子，在自主学习中运用学到的方法，在反复诵读中尝试背诵，积累语言并尝试运用在习作中。同时，作者采用了顶真的写法描写水声的美妙，让句子更具节奏，更能让读者体会到水的声音由小到大，由轻快到壮阔的渐进。除了风与水，动物也是大自然中名副其实的歌手，叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩的虫鸣、青蛙的歌唱……都是大自然中美妙的声音，除此以外，大自然中还有谁能发出美妙的声音呢？这是学完课文后，学生可产生的无限想象。

学情分析

对于三年级上学期的学生来说，他们知道一些形容声音的词语，但是词汇量的积累还不够丰富，部分学生对于“声音”口欲言而未能知貌，不清楚如何能表述得更好。因此，需要在课堂上花较多时间引导学生去感受、体会“声音的表述”，让学生说出更多描写声音的词语和句子，从而进一步感受文中生动的语言。

针对学生的年龄特点和单元要素，特制定本课的阅读策略：

1.落实课程意识。结合本单元的语文要素，在上一单元学习的基础上，抓住课文围绕“大自然有许多美妙的声音”——风、水是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。根据“风”的特点，运用“具象”引导学生体会、感受文中语句的生动、美妙，引导总结出“抓关键词句、想象画面，有感情朗读，背诵积累”的学习方法，然后举一反三，把习得的方法迁移到“水”的声音的学习中，巩固学生的语文基本功训练，提高学生的语文核心素养。

2.构建“双主”课堂。在教学中，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。课堂上，通过给学生搭建台阶，给予学生具象，利用“一案三单”等手段，激发学生的想象，调动学生的积极性，让学生通过自主、合作的方式，主动参与和互相交流学习，最大限度地发挥学生的自主性、合作性、创造性。

教学目标

1.会读“轻轻柔柔的呢喃细语”等短语，总结多音字“呢”的用法，教给学生借助具体语境记忆多音字的方法。

2.借助图表梳理课文内容，初步学会“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法。

3.通过抓关键词、想象画面、有感情朗读、背诵等方式学习第二、三自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。

教学重难点

学会简单批注并借助表达提示学会完整表达，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。

教学准备

希沃白板

教学过程

课前交流：播放《西江月夜行黄沙道中》歌曲，引入第七单元导语页学习要求。

一、汩汩幽音唤童思——情境导入，激发兴趣

1.同学们，在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼虫这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音呢。你听，这是什么声音？

2.播放音频。教师播放课前准备好的音频

3.引出课题。多么动听、多么有趣的声音啊！如果你留心倾听，大自然中还有许多美妙的声音呢。今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进大自然，去聆听大自然那美妙的声音吧。

【设计意图：以大自然的声音导入教学，让学生体会大自然声音的美妙，调动起学生的生活经验，激发学生学习文章的兴趣，为下一步的学习奠定基础。】二、初闻妙声何处起——预习反馈，梳理支架

1.多音字学习

根据预习单认读多音字“呢”，学习多音字记忆方法：放在特定的语境中。

2.校对课后第三题

短语读，教给学生在读书中要学会不断积累，这样语文知识的宝库就会越来越丰富。?

3.校对课后第二题，回扣关键句

4.利用思维导图，引导学生交流段落中心句。

出示：

大自然有许多美妙的声音。?

风，是大自然的音乐家。?

水，也是大自然的音乐家。

?动物是大自然的歌手。

【设计意图：三年级学生具有一定的自学能力，由读好短语到读好小诗中的句子，在层层推进中突破学习重点。通过思维导图，直观发现文章的中心句之间的关系，从整体上把握文章内容。】

三、寻音步入“深林”去——深度感悟，感受语言精妙

（一）读文成诗?

1.句子进行排列，生读?

?出示：?

大自然有许多美妙的声音。?

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。?

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

引导学生发现第二小节最美，进而把三四小节补充完整。?

水，也是大自然的音乐家。他会在__________________。?