《繁星》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

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《繁星》教学设计

回顾热身，明确目标

1.谈话引入：首先，回顾一下本单元的大任务：争当家乡旅游推荐官。今天我们继续来学习子任务二：跟着名家学表达的第4课《繁星》。

2.同学们，本单元的语文要素是什么？

3.在语文园地交流平台中，几位同学交流了自己是如何边读边想象画面的。（出示三句典型句子，让学生说是如何边读边想象画面的。）这是通过什么感官边度边想象画面的？板书：“多感官”想象画面

方法总结：是啊！我们可以调动“多感官”想象画面，通过“视觉”“听觉”“嗅觉”等，使想象更具有画面感。这节课我们要用这些阅读方法自主合作学习，来感受巴金爷爷笔下的《繁星》之美。

4.出示学习目标

1.通过关键词句，了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的经历。

2.通过有感情地朗读课文，调动多感官想象画面，体会作者对繁星的喜爱之情，表达自己看夜晚繁星的感受

3.运用迁移“调动多感官想象画面”的方法，拓展阅读。

任务一、检查预习，整体感知

活动1.课前，同学们都查阅了资料，谁来介绍一下作者？

活动2.这些词语你会读吗？出示重点字词。重点指导学生识读生字“昧”。

活动3.理清文脉

默读课文，在文中找到作者三次看星空的时间、地点，圈画出关键词。

（2）生交流反馈，师相机板贴

任务二、读悟结合，想像画面

活动1：小组合作感悟星空

通过预习，同学们都有自己喜欢的画面，下面请在小组内分享一下。

1.读一读：先在小组中读你最喜欢的画面，边读边调动多感官想象画面。

2.说一说：可以选择一种或几种感官来想象画面：我仿佛看到了，听到了，想到了，我感受到了繁星的特点。

3.全班交流汇报。同学们，作者巴金对繁星画面描写最具体的是第几段呢？

（1）品读海上星空

出示第三幅文字（前段）：如今在海上看到的星星有什么特点？哪两个关键词？你仿佛看到了什么？

出示：我仿佛看到了，听到了，想到了，我感受到了繁星的特点。

可以选择一种或几种感官来想象画面。

指生填空

你是从那几句话感受到或者想到的？

我听到了一个关键词“半明半昧摇摇欲坠”。让你想到了什么？

你能读出你的感受吗？

2.出示第三幅文字（后段）：请在第3自然段中标出你发现的修辞手法有哪些。

师生共同分析排比、比喻、拟人等修辞手法，体会作者从触觉、听觉、视觉“多感官描写”的方法。

3.同学们，让我们一起欣赏着满天的繁星，美美地朗读第3自然段吧！（配乐朗读）

（2）品读家乡星空

指生填空

你是从那几句话感受到或者想到的？

我听到了一个关键词“密密麻麻”。这密密麻麻的星星让你想到了什么？

你能读出你的感受吗？

（板书：密密麻麻）你还喜欢巴金笔下哪里的繁星？

（3）品读南京星空

在南京的菜园，作者见到的繁星与家乡的有什么不同？（星群密布）。

出示：我仿佛看到了，听到了，想到了，我感受到了繁星的特点。

可以选择一种或几种感官来想象画面。

2.指生填空

你是从那几句话感受到或者想到的？

我听到了一个关键词“星群密布”，是什么意思？星星是一群一群分布的。这里“星光微小”和“光明无处不在”是不是矛盾的呢？你从中感受到作者对繁星的什么感情？（板书：喜爱之情）你能读出你的感受吗？

活动2:创意表达

师：学习作者“多感官描写”的方法，按照“仰望星空，这里……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式，说一说自己眼中的繁星吧！

任务三：迁移方法阅读拓展

出示练习册《贵州掠影》让学生当堂阅读，当堂填空，交流阅读和做题方法。

课后作业，拓展延伸

作业1.仿写：仿照第3自然段，写小练笔《我眼中夜空的繁星》。（必做）

作业2.拓展阅读：用“边读边想象画面”的方法，阅读《语文主题丛书》的《我的家在月亮上》《山村的早晨》。（选做）

板书设计：

4.繁星

从前家乡密密麻麻视觉

三年前南京星群密布喜爱之情听觉多感官

如今海上半明半昧摇摇欲坠嗅觉