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岭南美版四年级下册美术《筒形玩偶》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术四年级下册第17课《筒形玩偶》。作为小学中段美术课程的重要组成部分，本课以“立体造型”为核心，通过引导学生探索筒形结构的创意表达，培养其动手实践能力与审美创新思维，同时渗透传统文化与生活美学的融合意识。以下将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结六个维度展开详细阐述。

一、说教材

1.教材定位与知识体系

本课选自岭南美版四年级下册“造型?表现”学习领域，是在三年级“平面剪纸”“泥塑造型”等课程基础上，向“立体综合材料创作”的延伸与拓展。教材以“筒形”这一简单几何结构为载体，通过“观察生活中的筒形物品—分析筒形玩偶的结构特点—尝试多种材料装饰方法”的逻辑线索，引导学生掌握“剪、卷、粘、画、装饰”等基本技能，同时渗透“对称与均衡”“对比与和谐”等形式美法则，为五年级“综合材料立体创作”“主题性手工设计”等课程奠定基础。

2.教材内容与生活关联

教材选取了“动物造型”“人物造型”“卡通形象”三类典型筒形玩偶案例，既贴近四年级学生的兴趣点（如卡通动画、童话故事），又与生活场景紧密结合（如节日装饰、玩具设计、礼品制作）。同时，教材在“拓展延伸”环节引入了民间传统玩具（如纸偶、布偶）的元素，引导学生感受传统文化与现代创意的融合，帮助学生建立“艺术源于生活、服务于生活”的认知。

3.教材编写意图

岭南美版美术教材注重“实践性”“趣味性”与“文化性”的统一，本课通过“低结构材料+高创意空间”的设计，降低学生创作难度（如使用废旧纸筒、卡纸等易获取材料），同时鼓励个性化表达（如自主选择造型主题、装饰风格），旨在让学生在动手实践中体验创作乐趣，在创意表达中提升审美素养，最终实现“以美育人、以美化人”的课程目标。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点与本课教学内容，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解筒形玩偶的基本结构（筒身、头部、四肢、装饰部件），掌握“卷纸成筒”“剪刻造型”“粘贴组合”的基本方法；

（2）能够运用卡纸、彩笔、毛线、纽扣等材料，设计并制作1个主题明确（如动物、人物、卡通形象）的筒形玩偶；

（3）初步理解“对称”“色彩搭配”在立体造型中的运用，提升造型表现的完整性与美观度。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察—分析—尝试—创作—评价”的学习过程，培养观察能力、动手实践能力与创意设计能力；

（2）通过小组讨论、合作探究等活动，学习借鉴他人创意，提升合作交流与问题解决能力；

（3）通过对比传统玩具与现代玩偶的差异，学会从文化角度欣赏立体造型作品，拓宽审美视野。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受手工创作的乐趣，培养对美术学习的兴趣与自信心；

（2）树立“变废为宝”的环保意识（如使用废旧纸筒创作），养成节约资源的良好习惯；

（3）体会传统民间玩具的文化价值，激发对传统文化的热爱，增强文化认同感与创新意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）掌握筒形玩偶的基本结构与制作步骤（卷筒、固定、装饰）；

（2）能够运用多种材料进行创意装饰，使玩偶造型生动、主题明确。

确定依据：四年级学生虽有一定手工基础，但对“立体结构的稳定性”“材料的组合搭配”仍缺乏经验，只有掌握核心结构与制作方法，才能为创意表达提供基础；而“创意装饰”是本课“造型?表现”的核心目标，直接关系到学生审美能力的提升。

2.教学难点

（1）如何通过“比例调整”“细节添加”（如表情、服饰、道具）让筒形玩偶造型更生动；

（2）如何合理搭配色彩与材料，体现玩偶的主题风格（如可爱风、复古风、卡通风）。

确定依据：四年级学生的空间想象力与审美判断力仍在发展中，容易出现“造型比例失调”“装饰杂乱无章”的问题；同时，材料的多样性也可能让学生陷入“选择困难”，需通过引导帮助其突破难点。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“玩偶王国”动画片段、展示民间传统玩具实物，创设沉浸式学习情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“卷筒固定”“细节装饰”等关键步骤，进行分步示范与清晰讲解，帮助学生掌握操作要点（如强调“双面胶粘贴更牢固”“对称剪刻更整齐”）；

3.合作探究法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何让玩偶更生动”展开讨论，鼓励小组内互助合作，培养团队意识；

4.分层指导法