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第14课毛泽东开辟井冈山道路【大单元教学】+素材-【教学评一体化】大单元整体教学

从国共合作

到农村革命根据地建立

1924.1

1927.4

1936.12

第一次国共合作

（国民革命时期）

国共十年内战

（土地革命时期）

“工农武装割据：在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和建立革命政权三者结合起来。

大概念大主题

土地革命：指第二次国内革命战争时期（1927--1937），党在革命根据地开展打地主、分田地、废除封建剥削和债务，满足农民土地要求的革命。

部编版/八年级上册

第14课

毛泽东开辟井冈山道路

中

国

历

史

——革命的探索：创新与转折

井冈山会师

01

素养目标

03

整体感知

04

问题探究

05

拓展延伸

06

课堂反馈

07

板书设计

08

作业布置

02

新知导入

本课定位

大单元贯通总纲

纵向时间串联：串联1927年大革命失败后三大阶段：南昌起义开启独立武装反抗，秋收起义转向农村、井冈山会师壮大力量，再到“工农武装割据”思想形成，衔接前后单元，展现革命从挫折到探索新道路的脉络。

横向维度拓展：从军事（策略与制度创新）、政治（政权性质差异）、经济社会（土地革命与农民动员）、理论（马克思主义中国化）四维度，解析井冈山道路开辟的多领域影响，打破单一事件认知局限。

核心定位锚定：锚定三大价值：是新民主主义革命道路转向的转折点，是马克思主义中国化开端，也是培育唯物史观、家国情怀等素养的载体，为“中共领导革命胜利主线提供关键支撑。

素养目标

2022年课程标准：了解中国共产党发动武装起义、创建农村革命根据地、开创工农武装割据局面的史事，认识中国共产党开辟农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路的意义。

一、核心素养目标

1.借文告、地图等史料探究南昌起义意义与井冈山道路必然性，按时间顺序和空间布局把握相关事件及工作重心转移。（史料实证与时空观念）

2.比较城市暴动与农村根据地建设异同，阐释井冈山道路正确性。（唯物史观与历史解释）

3.感悟共产党人革命精神，认同从中国实际探索发展道路的重要性。（家国情怀）

二、教学重难点

教学重点：南昌起义的意义；毛泽东率领秋收起义部队进军井冈山的过程；“工农武装割据”的含义。

教学难点：认识“井冈山道路的开辟是中国革命史上的重大创新。

新知导入

狄仁杰的迷惑

1927年7月18日，面对汪精卫“分共”后极其严重的白色恐怖，刚组成的中共中央政治局临时常委会毅然决定：将党所掌握和影响的部队向江西南昌集中，准备以武装暴动的方式反击国民党反动派的血腥屠杀。

思考：南昌起义是如何发动的毛泽东是怎样把中国革命的重心转移到农村的

南昌起义总指挥部旧址

任务01石破天惊：南昌起义

副标题：第一枪：为何而响？

问题链导学：

Q1.（探原因）在大革命失败的严峻形势下，中国共产党决定发动南昌起义的直接目的是什么？

Q2.（观过程）南昌起义的过程和结果如何？

Q3.（析意义）尽管起义部队最终失利，但南昌起义为何具有里程碑式的意义？

新知讲解

Q1.（探原因）在大革命失败的严峻形势下，中国共产党决定发动南昌起义的直接目的是什么？

蒋介石发动

“四一二反革命政变

汪精卫发动反革命政变

2、国民党右派的血腥屠杀激起中国共产党和革命群众的极大愤慨和强烈反抗

1、从大革命的失败教训中，中国共产党开始认识到独立掌握革命武装力量的重要性

中国共产党的出路在哪？

武装反抗

1、南昌起义背景

以武装的革命反抗武装的反革命，挽救革命

新知讲解

中国共产党人面前只有一个榜样。那就是已经成功的俄国革命，而俄国革命正是从城市开始的，并且在城市首先成功。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

俄国十月革命

俄国革命道路：

以城市为中心的武装斗争

南昌起义

领导人

意义

时间