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小学语文《寻找黑骑士》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文《寻找黑骑士》进行教学设计，该内容属于小学中年级阅读理解范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对童话故事的理解能力，提升阅读兴趣，增强语感和文学鉴赏力。在单元乃至整个课程体系中，《寻找黑骑士》扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《小红帽》形成对比，为后续学习童话故事的结构和写作手法奠定基础。核心概念包括童话故事的特点、人物形象塑造和情节发展等，技能目标包括阅读理解、文本分析和表达交流。

二、学情分析

针对本节课，学生已具备一定的阅读基础和生活经验，能够理解简单童话故事，但对复杂情节和人物关系的把握尚有困难。他们的认知特点表现为对生动形象的描述更感兴趣，同时可能存在对生字词和难句的理解障碍。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的课堂活动帮助学生理解和掌握课文内容，并针对性地解决他们在阅读中可能遇到的问题。

三、教学策略

本节课将采用情境导入、阅读分析、小组讨论和拓展延伸等多种教学方法，以“以学生为中心”的理念贯穿始终。在课堂活动中，教师将引导学生通过角色扮演、故事复述等方式深入理解课文内容，同时结合多媒体技术，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。此外，教师还将关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的学习支持，确保每位学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.阅读理解与表达能力目标

学生能够在教师的引导下，通过朗读和默读，准确理解《寻找黑骑士》的故事情节和人物关系。

学生能够说出故事中的主要角色和他们的性格特点，并列举故事中的重要事件。

学生能够解释故事中某些情节的深层含义，并用自己的语言复述故事。

2.语言运用与思维发展目标

学生能够运用已学词汇和句型，描述故事场景和人物动作，提高语言表达能力。

学生能够设计一个简短的故事情节，展示对童话故事的创作能力。

学生能够在小组讨论中，运用批判性思维，对故事中的道德观念进行分析和评价。

3.评价与反思目标

学生能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的阅读理解和语言表达能力。

学生能够识别并纠正自己的错误，提高达标水平。

学生能够理解故事中的主题，并将其与自己的生活经验相联系，形成个人见解。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《寻找黑骑士》的故事情节和人物关系，掌握童话故事的基本结构。教学难点在于帮助学生深入理解故事中的象征意义和道德寓意，提升学生的阅读鉴赏能力和思辨能力。难点形成的原因在于学生对抽象的象征手法和深层次的道德思考较为陌生，需要教师通过有效的教学策略和丰富的教学资源来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事背景、人物介绍、情节分析的多媒体课件；准备与故事相关的图片、插图等视觉教具；设计包含关键问题的小组讨论任务单；准备用于评价学生阅读理解和表达能力的评价表。学生方面，要求预习课文内容，准备画笔等绘图工具。此外，还需考虑教学环境的布置，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造有利于学生互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过展示与《寻找黑骑士》相关的图片或视频片段，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。

教师活动：

“同学们，今天我们要一起走进一个充满奇幻色彩的世界，探索一个关于勇气与友谊的故事。请大家先看这段视频/图片，猜猜会发生什么？”

引导学生观察图片或视频，鼓励他们提出问题。

学生活动：

观察图片或视频，提出问题或猜测故事情节。

与同学分享自己的观察和想法。

2.新授（20分钟）

环节描述：通过阅读课文，引导学生理解故事情节、人物关系和主题思想。

教师活动：

“现在，请大家打开课本，一起阅读《寻找黑骑士》。”

引导学生分段阅读，注意停顿和朗读技巧。

提问：“故事的主人公是谁？他们遇到了什么困难？最后结果如何？”

分析人物性格特点，如勇敢、善良、聪明等。

讨论故事中的象征意义和道德寓意。

学生活动：

阅读课文，注意理解故事情节和人物关系。

积极回答问题，分享自己的阅读感受。

与同学讨论故事中的象征意义和道德寓意。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过多种形式的练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

教师活动：

“接下来，我们将进行一些练习，帮助大家更好地理解和记忆课文。”

设计填空题、选择题、简答题等，检查学生对故事情节、人物关系和主题思想的掌握程度。

引导学生用自己的话复述故事。

学生活动：

认真完成练习，积极参与课堂讨论。

尝试用自己的话复述故事。

4.小结（5分钟）

环节描述：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师活动：

“今天，我们学