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七年级下册科普版地理《俄罗斯》第一节说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是七年级下册科普版地理教材中的《俄罗斯》第一节。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个部分展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

本节课选自七年级下册科普版地理教材，是“我们邻近的国家和地区”这一单元中的重要内容。从教材编排来看，此前学生已经学习了日本、印度等亚洲国家的地理知识，对区域地理的学习方法有了初步了解，而俄罗斯作为地跨亚欧两洲的大国，是学生接触的第一个欧洲及北亚地区的国家，在知识体系上起到了承上启下的作用。

教材内容围绕俄罗斯的自然地理特征（如位置、范围、地形、气候、河流等）和人文地理特征（如人口、城市、工业等）展开，既注重知识的系统性，又结合了丰富的图片、图表和案例，符合七年级学生的认知规律。通过本节课的学习，不仅能让学生掌握俄罗斯的地理知识，还能进一步提升他们分析区域地理问题的能力，为后续学习其他国家和地区奠定基础。同时，俄罗斯在国际政治、经济、文化等领域具有重要地位，学习其地理知识也有助于学生拓宽国际视野，增强全球意识。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地图准确描述俄罗斯的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）和范围，明确其地跨亚欧两洲的特点。

2.掌握俄罗斯的主要地形区、河流和气候类型，能分析地形与河流、气候之间的相互关系。

3.了解俄罗斯的人口分布、主要城市（如莫斯科、圣彼得堡）和工业特点，初步理解自然环境对人文地理特征的影响。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读地图、图表和文字材料，培养学生从地理信息中提取有效知识、分析问题的能力。

2.引导学生小组讨论、合作探究，如分析俄罗斯气候寒冷的原因，提升学生的合作交流能力和逻辑思维能力。

3.通过对比俄罗斯与之前学习过的日本、印度等国家的地理特征，培养学生的区域对比分析能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受俄罗斯辽阔的疆域和丰富的自然资源，激发学生对地理学科的兴趣和探索世界的欲望。

2.认识到俄罗斯在亚欧大陆乃至全球的重要地位，培养学生的国际视野和全球意识。

3.了解俄罗斯的文化特色（如东正教建筑、芭蕾舞等），尊重不同国家的文化差异，树立多元文化观念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.俄罗斯的地理位置和范围，尤其是地跨亚欧两洲的地理特征。地理位置是分析一个国家自然和人文地理特征的基础，明确俄罗斯的位置特点，能帮助学生理解其气候、河流等自然特征的形成原因。

2.俄罗斯的主要地形区、河流和气候类型。地形、河流、气候是自然地理的核心内容，掌握这些知识能为后续分析人文地理特征（如农业、工业分布）打下基础。

3.俄罗斯的主要城市和工业特点，以及自然环境对人文地理特征的影响。理解自然与人文的相互关系，是地理学科的核心素养之一，也是本节课需要重点培养学生的能力。

（二）教学难点

1.分析俄罗斯气候寒冷的原因。俄罗斯纬度较高，且受地形、洋流等因素影响，气候复杂多样，其中寒冷的气候特征是其突出特点。学生需要综合纬度位置、海陆位置、地形等多个因素进行分析，对他们的逻辑思维能力要求较高，因此成为教学难点。

2.理解俄罗斯地跨亚欧两洲，但传统上被认为是欧洲国家的原因。这一知识点涉及地理、历史、文化等多个领域，学生需要跳出单纯的地理范围，从人文角度进行思考，对他们的知识储备和综合分析能力有一定挑战。

3.分析自然环境（如资源、气候、地形）对俄罗斯工业分布的影响。工业分布是人文地理的重要内容，需要学生将自然地理知识与人文地理知识结合起来，理解资源分布、交通条件等对工业布局的影响，这也是本节课的难点之一。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：地理教学离不开地图，通过引导学生阅读政区图、地形图、气候图等，让学生直观感受俄罗斯的地理特征，培养读图能力。

2.情境教学法：创设“模拟旅行”情境，如“跟着导游游俄罗斯”，让学生在情境中学习地理知识，激发学习兴趣。

3.小组合作探究法：针对教学难点问题（如气候寒冷的原因），组织学生小组讨论，鼓励学生主动思考、合作交流，共同解决问题。

4.对比教学法：对比俄罗斯与日本、印度的地理特征，帮助学生梳理区域地理的学习方法，加深对知识的理解。

五、说学法

本节课注重引导学生掌握科学的学习方法，主要培养学生以下学法：

1.读图分析法：指导学生学会从地图中提取地理位置、地形、河流等地理信息，掌握读图技巧，提升地理学习能力。

2.合作探究法：鼓励学生积极参与小组讨论，在合作中