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高中地理必修第二册鲁教版第一节《人口分布》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理必修第二册鲁教版第一章第一节《人口分布》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路，突出地理学科的综合性与实践性特点。

一、说教材

1.教材地位与作用

《人口分布》是鲁教版高中地理必修第二册“人口与地理环境”单元的开篇内容，承接初中地理对人口基础知识的介绍，又为后续学习“人口迁移”“人口合理容量”等内容奠定基础，是连接“人口现象”与“地理环境影响”的关键纽带。本节课以“人口分布的特点”和“影响人口分布的因素”为核心，既需要学生掌握地理数据的分析方法，也要求其理解自然环境与人文环境对人口分布的综合作用，符合高中地理“人地协调观”“综合思维”“区域认知”三大核心素养的培养要求。

2.教材内容结构

本节课教材主要分为两部分：第一部分通过世界人口密度图、各大洲人口分布数据，引导学生归纳世界人口分布的“不均衡性”特点，重点突出亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东部三大人口稠密区；第二部分从自然因素（地形、气候、水源、土壤、矿产）和人文因素（经济发展水平、交通、政策、历史）两个维度，分析影响人口分布的具体原因，并用“长江中下游平原人口稠密”“青藏高原人口稀疏”等案例辅助理解，体现“案例教学”与“理论联系实际”的编写思路。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合教材内容与学生认知水平，本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?能够运用世界人口密度图、统计数据，描述世界及我国人口分布的特点，说出三大人口稠密区和稀疏区的分布位置；

?能从自然和人文两个角度，列举影响人口分布的主要因素，并结合具体案例（如我国东西部人口差异）分析各因素的作用机制；

?掌握地理图表（如等值线图、柱状图）的阅读与分析方法，提升地理数据解读能力。

1.过程与方法目标

?通过“观察地图—归纳特点—分析原因”的探究过程，培养综合思维能力；

?通过小组讨论“影响本地人口分布的因素”，提升合作探究与理论联系实际的能力。

1.情感态度与价值观目标

?认识人口分布与地理环境的相互关系，树立“人地协调”的可持续发展观念；

?通过了解我国人口分布的地域差异，增强对国情的认知，培养家国情怀。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?世界及我国人口分布的特点（核心是“不均衡性”及具体表现）；

?影响人口分布的主要因素（自然因素中的气候、地形、水源，人文因素中的经济发展水平）。

【确定依据】：人口分布特点是后续分析影响因素的基础，而自然与人文因素的综合作用是理解“人地关系”的关键，符合课程标准对“人口与地理环境”模块的核心要求。

1.教学难点

?如何结合具体案例，综合分析自然因素与人文因素对人口分布的“叠加影响”（如长江三角洲人口稠密，既是因为气候适宜、地形平坦，也与经济发达、交通便利密切相关）；

?理解“人文因素对人口分布的影响逐渐增强”的趋势（如工业革命后，人口向城市集中的现象）。

【确定依据】：高中生对单一因素的分析较为容易，但对“多因素综合作用”的逻辑关系理解存在难度；同时，“因素影响力的变化趋势”需要结合历史背景与地理现象，抽象性较强。

四、说教法

本节课主要采用“情境教学法”“地图导学法”“案例分析法”与“小组讨论法”相结合的教法：

?通过展示“世界人口密度图”“我国人口分界线（黑河—腾冲线）”等地图，引导学生直观感知人口分布特点；

?以“青藏高原与长江中下游平原人口差异”为核心案例，拆解自然与人文因素的作用；

?组织小组讨论“本地（如所在城市）人口集中区的形成原因”，激发学生主动探究，落实“以学生为主体”的教学理念。

五、说学法

针对本节课内容特点，引导学生采用“读图分析法”“案例归纳法”“合作探究法”三种主要学法：

?通过“读图—描点—总结”的步骤，掌握人口分布特点的归纳方法；

?结合案例拆解影响因素，培养“从具体到抽象”的归纳能力；

?小组讨论中学会倾听、表达与合作，提升地理问题的探究能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长设计为45分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境创设，激发兴趣

播放两段短视频：第一段展示“亚洲东部城市密集、人口众多”的场景（如上海外滩、印度德里街头）；第二段展示“南极无人区、非洲撒哈拉沙漠”的荒凉景象。播放结束后提问：“为什么有的地方人口密集，有的地方却荒无人烟？世界人口的分布有什么规律