有哪些信誉好的足球投注网站- 1、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
一、教学背景与设计理念演讲人
01教学背景与设计理念02教学目标与重难点03教学准备与环境创设04教学过程设计（45分钟）05环节五：展示评价——技术成果的“双向对话”（2分钟）06总结拓展与课后延伸07教学反思与改进方向目录
2025小学技术课用3D打印制作笔筒课件
01教学背景与设计理念
教学背景与设计理念作为深耕小学技术教育十余年的教师，我始终坚信：技术课的核心不在于机械灌输，而在于以学生熟悉的生活场景为载体，让抽象的技术知识“活”起来。2025年，随着3D打印设备在中小学的普及，如何将这一前沿技术转化为适合小学生的实践课程，成为我们团队重点探索的课题。
选择“制作笔筒”作为3D打印的入门项目，正是基于“从生活中来，到生活中去”的设计理念。笔筒是学生每日接触的学习用品，其功能需求（如容量、分隔、装饰性）与结构特征（圆柱体、镂空、支撑柱）能直观对应3D打印的设计逻辑；而3D打印“所见即所得”的特性，又能让学生在“设计—修正—打印”的闭环中，深刻体会“技术服务于需求”的本质。
02教学目标与重难点
教学目标结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数字化工具与资源的应用”要求，本课目标从知识、能力、情感三个维度设定：
知识目标：理解3D打印“分层增材制造”的基本原理；掌握简易3D建模软件（如Tinkercad）的界面功能与基础操作（移动、缩放、布尔运算）；了解PLA耗材的特性（熔点、安全性）及3D打印机的基本构造（喷头、热床、传动系统）。
能力目标：能基于自身需求（如笔的数量、尺寸、装饰偏好）完成笔筒的参数化设计；能协作解决打印过程中常见问题（如翘边、层纹）；能通过观察打印过程，总结3D打印与传统制造（如注塑）的差异。
情感目标：感受3D打印“个性化制造”的优势，激发对技术创新的兴趣；在团队协作中体会“设计迭代”的价值，培养精益求精的科学态度；通过将设计成果应用于实际，增强“技术改善生活”的认同感。
教学重难点重点：3D打印原理与建模软件的基础操作；基于需求的笔筒设计逻辑（尺寸计算、功能分区）。
难点：布尔运算在镂空、分隔设计中的应用；打印参数（层高、填充率）对成品质量的影响；团队协作中设计方案的优化与妥协。
03教学准备与环境创设
硬件与材料设备：桌面级FDM3D打印机（建议配备封闭仓，提升打印稳定性）2台（考虑小学课堂容量，可采用“分组轮用”模式）；高性能教学电脑（安装Tinkercad软件）10台（5组×2人/组）；游标卡尺、量角器等测量工具每组1套。
耗材：食品级PLA耗材（直径1.75mm，颜色可选），确保符合《学生用品的安全通用要求》（GB21027-2020）；打印测试件（如校准立方体），用于课前设备调试。
软件与资源教学课件：包含3D打印原理动画（分层切片过程）、优秀笔筒设计案例（如带手机支架的多功能笔筒、生肖主题装饰笔筒）、常见问题解决指南（PDF版）。
学生预习资料：课前3天发放《3D打印小百科》（图文版），包含“什么是增材制造”“PLA为什么安全”“Tinkercad入门10分钟”等趣味内容；推荐观看《打印你的笔友》（8分钟科普动画），降低课堂认知门槛。
课堂环境空间布局：采用“U型”分组，打印机放置于教室后方操作区，建模电脑分布于四周，便于教师巡回指导；墙面张贴“设计流程图”（需求分析→草图绘制→建模→切片→打印→测试→优化），强化过程意识。
安全区设置：打印机操作区标注“高温警示线”（喷头温度约200℃），配备隔热手套、镊子等工具；设立“问题登记角”，学生可将打印异常现象（如堵头、断料）记录在便利贴上，课后集体分析。
04教学过程设计（45分钟）
教学过程设计（45分钟）环节一：情境导入——从“笔的烦恼”到“设计的起点”（5分钟）
“同学们，昨天我的钢笔又‘走丢’了——它卡在了笔筒缝隙里，而铅笔却因为笔筒太浅总掉出来。”（展示实物：传统塑料笔筒，内部无分隔、高度不足）“你们的笔有类似的烦恼吗？”（学生七嘴八舌：“我的马克笔太长，笔筒装不下！”“彩铅总滚出来！”）
顺势提出任务：“今天我们要用3D打印技术，为自己设计一个‘专属笔筒’——它要能精准装下你的所有笔，还要有独特的‘个性标签’！”（展示教师提前打印的样例：带恐龙浮雕的笔筒、分层收纳的笔筒、透明渐变的笔筒）
设计意图：以真实生活问题引发共鸣，通过样例直观呈现3D打印的“个性化”优势，激活学生的设计动机。
原理解密：从“切蛋糕”到“堆蛋糕”播放动画：一块蛋糕被水平切成20片（对应“切片”），打印机喷头像“挤奶油”一样，按每一层的形状堆积PLA材料，最终“堆”出完整的蛋糕（对应“增材制造”）。
提问：“传统做笔筒是用模具‘倒’出来（减材制造），3D打印是‘堆’出来，哪种方式更适合做带复杂花纹的笔筒？为什么？”（学生讨论后总结：3
文档评论（0）