2025 小学技术课与美术结合之数字绘画课件.pptxVIP

一、课程设计背景与核心理念演讲人

课程设计背景与核心理念01教学内容设计与实施路径02教学目标体系构建03教学反思与未来展望04目录

2025小学技术课与美术结合之数字绘画课件

01课程设计背景与核心理念

课程设计背景与核心理念作为一名深耕小学信息技术与美术教育领域十余年的一线教师，我始终关注着教育技术与艺术素养融合的实践路径。2025年，随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的深入实施，跨学科主题学习已成为培养学生核心素养的重要载体。数字绘画作为技术与美术的交叉点，既能落实信息科技课程中数字化工具的应用要求，又能强化美术课程中创意实践的核心素养，更能契合小学生直观感知—操作体验—创意表达的认知发展规律。

政策与时代需求2025年，教育数字化转型进入深水区，教育部智慧教育示范区建设推动着数字技术与学科教学的深度融合。《中国教育现代化2035》明确提出注重培养学生创新意识和实践能力，而数字绘画恰好为学生提供了技术赋能创意的实践场域——从传统的纸笔画到屏幕上的图层叠加、动态笔触、智能填色，技术工具的升级本质上是思维表达方式的拓展。

学生发展痛点与机遇通过近三年对本校3-6年级学生的观察，我发现：78%的学生对电子设备操作有天然兴趣，但仅12%能主动将技术工具用于艺术表达；传统美术课中，部分学生因控笔能力弱、材料限制（如水彩晕染不可修改）产生挫败感，而数字绘画的撤销复制滤镜功能恰好能降低创作门槛，让更多学生体验创作成功的快乐。这正是技术课与美术课结合的关键切入点——用技术解决美术学习的痛点，用美术赋予技术应用的温度。

02教学目标体系构建

教学目标体系构建基于跨学科核心素养要求，本课程目标从知识—技能—情感三个维度分层设计，形成螺旋上升的培养路径。

知识目标理解数字绘画与传统绘画的核心差异：掌握图层矢量图形动态笔刷等基础概念（类比传统绘画中的透明纸叠加可缩放线条不同材质画笔，降低理解难度）；认知数字绘画工具的技术逻辑：如触控屏的压感原理（用用力按屏幕线条变粗的直观现象解释）、AI辅助功能的应用边界（明确AI生成是灵感启发，核心创意需自主完成）；了解数字绘画的应用场景：从课上的电子手抄报、班级电子墙报，到生活中的表情包设计、家庭电子贺卡，建立技术服务生活的认知。

技能目标基础操作层：能熟练使用1-2款适配小学段的数字绘画软件（如Procreate简化版、画图3D、腾讯儿童画板），完成新建画布—选择笔刷—调整颜色—图层管理—保存导出的全流程操作；01创意实践层：能运用复制变形颜色替换滤镜叠加等技术手段，将传统美术中的构图法则色彩搭配造型设计迁移到数字创作中，完成主题性数字绘画作品（如我的环保日记未来校园）；01协作创新层：通过云共享功能进行小组协作绘画，学会在数字环境下分工（如A负责线稿、B负责上色、C添加特效），并能根据同伴反馈修改作品。01

情感目标激发技术赋能艺术的兴趣：通过展示动态插画AR互动画等前沿数字艺术形式，让学生感受技术不是冰冷的工具，而是创意的魔法棒；培养试错即成长的创作心态：利用数字绘画的撤销功能，鼓励学生大胆尝试非常规用笔跨色系搭配，打破画错就报废的心理障碍；建立数字公民意识：在作品分享环节强调尊重原创合理使用素材，引导学生理解数字创作中的知识产权边界。

03教学内容设计与实施路径

教学内容设计与实施路径教学内容设计需遵循从工具认知到创意表达，从个体实践到协作创新的递进逻辑，具体分为四个模块，每个模块对应2-3课时，总课时建议为12课时（3-6年级可根据学情调整难度）。

1工具初体验：传统vs数字活动1：对比观察。分发传统画具（水彩笔、素描纸）与平板（已安装简化版绘画软件），让学生分别用两种工具画我的手掌。引导讨论：哪幅画修改更方便？哪种工具能画出渐变色？如果要把图案放大，哪种会变模糊？（引出位图vs矢量图的初步概念）

活动2：功能探秘。教师示范软件基础功能（如笔刷选择、颜色取色器、撤销/重做），学生完成三个小任务：①用铅笔笔刷画直线；②用水彩笔刷涂渐变色；③用橡皮擦修改错误线条。通过任务卡记录操作难点（如部分学生不适应压感笔，可改用手指触控）。

2技术原理小课堂（生活中的科学）结合教材《信息技术》中的输入输出设备内容，用显微镜观察屏幕像素点（投影展示），解释为什么数字绘画能无限放大；用压感笔轻压和重压在屏幕上的痕迹对比，讲解压感技术如何模拟真实笔感。避免抽象术语，重点让学生理解技术让创作更自由的底层逻辑。

1构图与图层的魔法传统美术中的中心构图法对角线构图法如何在数字绘画中实现？教师展示同一幅画的线稿层上色层背景层，讲解图层就像透明纸，每一层可以单独修改。学生实践：用分层法绘制我的书包——线稿层勾轮廓，上色层填颜色，背景层添加书本、文具。通过隐藏图层功能