新世纪英语修订版综合教程（第3版）第5册 PPT课件（试用版）U9 思政教案.docxVIP

Unit9 ClothesMaketheMan—Uneasy

思政导学

本单元探讨“时尚与性别”议题。文章分析了男性在服装选择上的焦虑及其随时尚演变的过程。课程首先概述了20世纪60年代中期之前男性服装的稳定性，随后指出时尚加速变化对男性选择的影响。通过课文研读，培养学生对时尚与性别关系的批判性理解，提升其文化自信和思维能力。同时，强调同理心和情感共鸣的培养，引导学生重视时尚中的性别平等，反思性别角色刻板印象。课程还鼓励学生探讨个人形象与社会责任的联系，以及在全球化背景下塑造中国青年形象的方式。此外，探讨中国传统文化服饰与现代时尚的关系，旨在从文化自信的视角审视时尚，促进包容性环境的构建，培养学生的社会责任和国际视野。

本单元的“课程思政”教学活动建议思路如下：

对于“时尚与性别”的话题，主要是引导学生认知时尚与性别的关系，培养学生的中国时尚文化自信和批判性思维能力；通过视频和阅读材料，帮助学生认识时尚方面性别平等的重要性，深入探讨社会对性别角色的刻板印象，思考个人形象与社会责任的关系，以及如何在全球化背景下展现中国青年的形象。

话题引入：通过中国日报文章“Overseashanfuclubsserveasculturalambassadors”阅读学习，引导学生了解中国的汉服文化以及中国的传统服饰，培养学生的文化自信。通过视频“SaveChineseDressQipaofromthefadofmodernclothes”，让学生通过了解中国传统服饰文化面临的境况，提升传统文化服饰的保护和传承意识。

问题分析：进一步了解时尚与性别问题，让学生认识到性别平等，时尚对于个人生活、国际形象和社会发展的重要性，讨论分析具体案例，引导学生思考中国的民族时尚发展，增强学生的民族自豪感和文化自信。

通过更多的材料阅读和学习，更深刻地理解时尚的历史发展，思考如何营造更加有包容性和支持性的社会环境和文化环境。

思政目标

Bytheendoftheunit,thestudentswillbeableto:

haveabetterunderstandingofgenderandfashion;

realizetheimportanceofnationalfashionandculturalconfidence;

discussthepsychologicalandsocialimplicationsofchangesinfashionbasedonthefollowingsupplementarymaterials;

discusspossiblesuggestionstoenhancestudents’youthimageasChinesenation.

思政素材活动设计

SupplementaryMaterial1:Overseashanfuclubsserveasculturalambassadors

Availablefrom:

/a/202404/10/WS6615c90aa31082fc043c10eb_1.html

Pleasereadthearticle“Overseashanfuclubsserveasculturalambassadors”,andthendiscussthefollowingquestions:

Howdoyouunderstandtheroleofoverseashanfuclubs?Whatdoes“fashion”meantoyou?

WhatdoyouthinkyoucandotoenhanceChina’sfashionimageascollegestudents?

Overseashanfuclubsserveasculturalambassadors

TraditionalChineseattirehelpsweaveconnectionswithintheUS,buildbridgesofunderstanding

Servingasmorethanjustfabric,thetraditionalChinesehanfucontinuestoweaveaculturaltapestrythatbindsindividuals,communitiesandnations.

Hanfu,thetraditionalattireoftheHanethnicg