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小学牛和鹅课教学活动设计

小学《牛和鹅》课教学活动设计

引言

《牛和鹅》是一篇充满生活情趣与人生哲理的经典课文，它以孩童的视角讲述了“我”对牛和鹅态度的转变过程，揭示了看待事物角度不同，结果也会截然不同的道理，并蕴含了尊重生命、克服胆怯、从实践中学习等深刻内涵。本课教学旨在引导学生在生动的故事情境中，通过自主探究、合作交流，不仅理解课文内容，更能体悟其中的道理，实现语言文字训练与情感态度价值观培养的有机统一。

一、课前准备：激活经验，铺垫认知

课前准备是教学成功的基石，旨在帮助学生扫清阅读障碍，激活已有经验，为课堂学习做好铺垫。

1.预习要求：

*学生自主朗读课文2-3遍，圈出生字词，借助工具书或向家人请教，尝试理解字词含义，将不理解的字词做标记。

*初步梳理课文讲了一个怎样的故事，思考“我”对牛和鹅的态度前后有什么变化。

2.教师准备：

*制作包含生字词、牛和鹅图片、关键句子的课件。

*准备牛和鹅的头饰或图片卡片。

*设计相关的学习单，如“我的发现”记录表（记录“我”对牛和鹅态度的句子及感受）。

*有条件的可准备相关短视频片段（如牛的温顺、鹅的神态）。

二、初读感知：走进故事，整体把握

本环节旨在引导学生在轻松的氛围中走进文本，初步感知故事内容，梳理文脉，并解决本课重点生字词。

1.情境导入，激发兴趣：

*（出示牛和鹅的图片或简笔画）提问：同学们，看到这两种动物，你们想到了什么？（引导学生自由发言，分享对牛和鹅的印象与经验。）

*揭示课题：今天我们就要学习一篇关于牛和鹅的课文，看看课文中的“我”对它们的态度又是怎样的呢？齐读课题《牛和鹅》。

2.初读课文，识记字词：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

*同桌互读，互相纠正字音。

*教师检查字词掌握情况：

*出示生字词（如：“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、负、鹅、塘、甚、顽、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导易错字的读音和写法，如“甚”是翘舌音，“掐”是翘舌音；“摔”字右边不要多写一点。

*引导学生结合语境理解词义，如“无所谓”、“神气十足”、“摇摇摆摆”、“无缘无故”、“欺负”、“恐怖”等。可通过动作模仿、联系上下文等方式帮助理解。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

*小组讨论，尝试用简洁的语言概括故事的主要内容。

*师生共同梳理：“我”以前是怎样对待牛和鹅的？后来发生了什么事？“我”的态度发生了怎样的变化？（引导学生找出关键段落或句子，初步感知“我”从“怕鹅、欺牛”到“不怕鹅、不欺牛”的转变。）

三、细读探究：聚焦冲突，品味感悟

本环节是教学的重点，旨在引导学生深入文本，抓住关键语句，品味人物情感，理解“我”对牛和鹅态度转变的原因。

1.聚焦“怕鹅”与“欺牛”：

*学生自主学习，教师巡视指导。

*交流分享：

*怕鹅：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”“我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气十足地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”（引导学生抓住“贴着”、“悄悄地”、“害怕”、“神气十足”、“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”等词句，体会“我”对鹅的恐惧心理。）

*欺牛：“我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。”“我们就用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”（引导学生体会“我”对牛的无所谓和大胆。）

*讨论：为什么“我”会有这样截然不同的态度呢？（因为“我”觉得牛把人看得比它大，而鹅把人看得比它小。）

2.品读“遇鹅”与“救鹅”：

*过渡：就在“我”这样怕鹅的时候，不幸的事情发生了。

*学生朗读第5-7自然段，感受“我”被鹅追赶、袭击时的情景。

*提问：当鹅向“我”扑来时，“我”是怎样的反应？（“吓得脚也软了，更跑不快。”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”）你能想象当时“我”的心情吗？（恐惧、慌乱）

*重点研读金奎叔帮助“我”赶走鹅的部分：

*金奎叔是怎样做的？（“他一把握住了鹅的长脖子”、“轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。”）

*金奎叔说了什么？（“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”“怕它干吗？”）

*讨论：金奎叔的话是什么意思？（引导学生理解：看待事物的角度不同，结果就不同。鹅虽然自以为强大，但实际上人比鹅强。）