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小学英语听说课堂教学设计案例

引言

小学阶段是儿童语言习得的关键期，听说能力的培养在这一阶段占据着核心地位。一堂成功的小学英语听说课，应能巧妙融合趣味性与知识性，激发学生的学习内驱力，创设真实、生动的语言运用情境，让学生在“做中学、用中学、乐中学”。本文以人教版小学英语三年级上册某单元“Colors”为主题，呈现一个具体的听说课堂教学设计案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践参考。

一、教学内容分析

本课时围绕“Colors”这一核心话题展开，主要目标词汇为红（red）、黄（yellow）、蓝（blue）、绿（green）、紫（purple）等基本颜色词，核心句型为“Whatcolorisit?Its...”。这些内容贴近学生生活，易于观察和体验，为开展丰富的听说活动提供了良好的素材。通过本课时的学习，学生应能听懂、会说这些颜色词，并能运用核心句型对物体颜色进行简单的询问与回答。

二、教学对象分析

教学对象为小学三年级学生。该年龄段的学生好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏和表演活动。他们已经具备一定的课堂常规意识和简单的英语词汇积累（如数字、常见物品名称等），但注意力集中的时间相对有限，需要通过多样化的教学手段和活动设计来维持学习兴趣。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.能听懂、会说、认读颜色词汇：red,yellow,blue,green,purple。

2.能理解并运用核心句型：“Whatcolorisit?Its...”进行简单的颜色问答。

（二）语言技能目标

1.能听懂关于颜色的简单指令和对话。

2.能运用所学颜色词和句型描述身边常见物品的颜色。

3.能在图片、实物或情境的提示下，参与简单的角色扮演和语言游戏。

（三）情感态度与文化意识目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。

2.培养学生观察生活、感知美的能力，乐于用英语表达自己对颜色的喜好。

3.在活动中培养学生的合作意识和竞争意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.颜色词汇的认读与发音，特别是“purple”等稍长单词的准确发音。

2.核心句型“Whatcolorisit?Its...”的理解与初步运用。

（二）教学难点

1.在真实或模拟的情境中，灵活、自然地运用所学词句进行颜色的询问与应答。

2.个别学生可能对“green”和“purple”的发音混淆，需要特别关注和纠正。

五、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含颜色图片、动画、歌曲、游戏等。

2.实物教具：彩色积木、彩色气球、不同颜色的玩具、衣物、蜡笔或彩笔、颜色转盘。

3.单词卡片：颜色词卡片（图文并茂）。

4.奖励机制：彩色小星星贴纸或小组积分卡。

5.音乐：颜色相关的英文儿歌（如“RedandYellow,GreenandBlue”）。

六、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingDailyTalk

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?

*Students:Imfine,thankyou.Andyou?

*Teacher:Imgreat,thanks!Look,whatsthis?(出示一个彩色皮球)Itsaball.Itsacolorfulball!

2.SongAction

*Teacher:Letssingasongtogether,OK?RedandYellow,GreenandBlue.(播放歌曲，教师带领学生边唱边做动作，如唱到red时指向红色物体或做相应的颜色手势)

**设计意图*：通过歌曲和TPR活动，活跃课堂气氛，集中学生注意力，同时潜移默化地渗透颜色概念，为新知学习做铺垫。

（二）新知呈现(Presentation)(约10分钟)

1.呈现新单词(IntroducingNewWords)

*RedYellow:

*Teacher:(拿出红色积木)Look!Whatsthis?Itsablock.Whatcolorisit?(自问自答，放慢语速并夸张口型)Itsred.R-E-D,red.(板书单词red，贴红色单词卡)

*带领学生认读，可采用“大声音、小声音”、“男生读、女生读”等方式。

*同理，用黄色积木呈现“yellow”。

*BlueGreen:

*Teacher:(播放