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甲型H1N1流感应急演练脚本

场景一：发现疑似病例

-时间：上午9:00

-地点：某中学教室

-人物：班主任张老师、学生小李、校医王医生

-内容：

教室里，学生们正在认真听讲。学生小李突然趴在课桌上，身体微微颤抖。班主任张老师发现后，立刻走到小李身边。

张老师：“小李，你怎么了？是不是不舒服？”

小李有气无力地说：“老师，我头疼，浑身没力气，还觉得很冷。”

张老师摸了摸小李的额头，感觉有些发烫。她迅速让班长维持课堂秩序，然后带着小李前往学校医务室。

来到医务室，张老师向校医王医生说明了情况。

张老师：“王医生，小李说他头疼、乏力，还发冷，我摸他额头有点烫。”

王医生：“好，我马上给他检查一下。”

王医生让小李坐在椅子上，拿出体温计给小李测量体温，同时询问小李近期的身体状况和接触史。

王医生：“小李，你这几天有没有去过人多的地方，或者和生病的人接触过？”

小李想了想说：“周末我去商场逛了逛，没注意身边有没有生病的人。”

几分钟后，体温计显示小李体温38.5℃。王医生又检查了小李的咽喉、肺部等部位，发现小李咽喉红肿，伴有轻微咳嗽。王医生根据小李的症状，怀疑他可能感染了甲型H1N1流感。

王医生：“张老师，小李目前的症状比较符合甲型H1N1流感的表现，我建议立刻对他进行隔离，并通知家长和疾控部门。”

张老师：“好的，我马上通知家长。”

场景二：隔离与报告

-时间：上午9:30

-地点：学校隔离室、校长办公室

-人物：张老师、校医王医生、校长李校长、家长、疾控部门工作人员

-内容：

张老师迅速回到教室，向学生们说明情况，强调不要恐慌，并安排其他老师组织学生有序转移到备用教室。同时，张老师通知了小李的家长。

张老师：“小李家长您好，小李在学校身体不舒服，校医怀疑可能是甲型H1N1流感，已经把他隔离在学校隔离室了，麻烦您尽快来学校。”

家长：“啊？怎么会这样，我们马上就到。”

校医王医生则向校长李校长进行了详细汇报。

王医生：“李校长，目前发现一名学生小李疑似感染甲型H1N1流感，我已经将他隔离在隔离室，接下来需要尽快通知疾控部门来进行进一步检测和处理。”

李校长：“好的，你立刻联系疾控部门，我这边启动学校的应急预案。”

王医生拨打了疾控部门的电话。

王医生：“您好，这里是XX中学医务室，我们发现一名学生疑似感染甲型H1N1流感，学生目前已被隔离，希望你们能尽快派人来进行检测和指导。”

疾控部门工作人员：“好的，我们马上安排人员和设备前往学校。”

校长李校长迅速召集学校各部门负责人，在校长办公室召开紧急会议，启动学校甲型H1N1流感应急预案。

李校长：“各位，现在学校发现疑似甲型H1N1流感病例，我们要按照应急预案的要求，各负其责，做好相关工作。后勤部门要确保隔离室的物资供应和卫生清洁；教学部门要合理调整教学安排，保证其他学生的正常学习；宣传部门要及时、准确地向师生和家长通报情况，避免引起不必要的恐慌。”

场景三：疾控部门介入

-时间：上午10:30

-地点：学校隔离室、教室

-人物：疾控部门工作人员、校医王医生、学生

-内容：

疾控部门工作人员到达学校后，迅速穿戴好防护装备，来到学校隔离室对小李进行采样检测。

疾控部门工作人员A：“小朋友，别害怕，我们只是取一点样本做个检查，很快就好。”

工作人员熟练地采集了小李的咽拭子样本，并将样本封存好准备带回实验室进行检测。

工作人员B：“校医，麻烦你提供一下这名学生的详细情况，包括发病时间、症状、接触史等。”

王医生：“好的，小李今天上午在课堂上突然发病，症状有头疼、乏力、发热、咽喉红肿、咳嗽等。周末他去过商场，具体接触人员情况不太清楚。”

与此同时，另一组疾控工作人员对小李所在的教室进行了全面的环境采样，检测是否存在甲型H1N1流感病毒。

工作人员C：“同学们，我们现在要对教室进行一些检测，请大家配合一下，不要随意走动。”

学生们都很配合，安静地坐在座位上。工作人员对教室的桌椅、门把手、地面等部位进行了采样。

完成采样后，疾控部门工作人员与学校相关人员进行了沟通。

工作人员A：“目前我们已经采集了样本，会尽快进行检测。在结果出来之前，学校要继续做好隔离和防控工作，密切关注其他学生和教职工的健康状况。”

王医生：“好的，我们会按照要求做好相关工作。”

场景四：密切接触者追踪与管理

-时间：上午11:00

-地点：学校会议室

-人物：疾控部门工作人员、学校老师

-内容：

为了防止疫情扩散，疾控部门工作人员和学校老师一起对小李的密切接触者进行追踪和管理。

工作人员A：“现在我们要确定小李的密切接触者，包括他在教室的同桌、前后桌同学，以及在课间和他有过密切接触的人员。”

张老师拿出班级座位表和学生考勤记录，与工作人员一起梳理密切接触者名单。

张老师：“小