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儿童情绪识别脸谱创意教学活动

引言：情绪认知——儿童社会情感学习的基石

在儿童成长的画卷中，情绪如同斑斓的色彩，时而明快，时而深沉。帮助儿童认识、理解并恰当表达自己的情绪，是其社会情感能力发展的关键一步，也是他们未来建立良好人际关系、应对生活挑战的重要基石。情绪识别脸谱创意教学活动，正是以一种直观、生动且充满趣味的方式，引导儿童探索内心的情感世界，学习解读他人的情绪信号。本活动旨在通过艺术创作与互动体验的融合，让抽象的情绪变得具象可感，从而促进儿童情绪认知能力、共情能力与表达能力的协同发展。在当前强调素质教育与心理健康的背景下，此类活动的设计与实施显得尤为重要。

一、活动核心理念与目标

（一）核心理念

本活动根植于“以儿童为中心”的教育理念，坚信每个孩子都是独特的情绪体验者和表达者。活动强调通过亲身体验、主动探索和社会性互动来建构情绪知识，而非单纯的知识灌输。我们鼓励儿童运用多种感官，调动想象力与创造力，将内在的情绪体验外化为可视的“脸谱”艺术作品，并在这一过程中深化自我认知与对他人的理解。

（二）活动目标

1.认知目标：帮助儿童认识并命名至少四种基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕），初步理解不同情绪的面部表情特征。

2.技能目标：引导儿童尝试运用绘画、拼贴等多种艺术形式创作情绪脸谱，提升动手能力与创意表达能力；鼓励儿童在小组活动中交流自己的作品与感受，初步学习识别他人作品所表达的情绪。

3.情感目标：培养儿童对自身及他人情绪的敏感性与接纳度，萌发同理心，体验创作的乐趣与情绪表达的舒畅感，增强情绪自我调节的初步意识。

二、活动准备与环境创设

（一）年龄段建议

本活动方案主要面向幼儿园大班儿童及小学低年级学生，教师可根据儿童的实际发展水平进行适当调整。

（二）材料准备

1.基础材料：圆形白色卡纸（或纸盘）、彩色卡纸、素描纸、水彩笔、油画棒、蜡笔、安全剪刀、胶水或胶棒、细绳或毛根（用于悬挂）。

2.情绪素材：不同情绪的人物表情图片、绘本故事（如关于情绪主题的绘本）、情绪词汇卡片（如“开心”、“生气”、“难过”、“惊讶”）。

3.辅助工具：示范用的情绪脸谱作品、轻音乐（用于营造轻松氛围）、白板或大张纸（用于集体讨论和记录）。

（三）环境创设

活动区域应宽敞明亮，便于儿童分组活动和自由创作。可设置“情绪角”，展示情绪图片、绘本及儿童完成的脸谱作品，营造一个安全、包容、鼓励表达的心理氛围。确保材料摆放有序，方便儿童自主取用。

三、活动流程设计与实施策略

（一）暖场与导入：情绪初体验（约10-15分钟）

1.情绪猜猜乐：教师通过生动的面部表情和肢体动作，表演几种基本情绪（如哈哈大笑表示开心，皱眉头、噘嘴巴表示生气），请儿童猜测“老师现在是什么心情？”。鼓励儿童模仿，并说说自己在什么情况下会有这样的情绪。

2.绘本故事导入：讲述一个与情绪相关的绘本故事，引导儿童关注故事中主人公的情绪变化及其原因。例如，询问：“小熊为什么难过了？它的脸上是什么样子的？”

*实施策略：此环节重点在于激发儿童对情绪的兴趣，通过教师的示范和故事的引导，将抽象的情绪与具体的表情、情境联系起来。多用启发性提问，鼓励儿童大胆表达。

（二）探索与讨论：情绪的“脸”（约15-20分钟）

1.情绪图片观察与讨论：展示不同情绪的面部表情图片，引导儿童仔细观察眉毛、眼睛、嘴巴等部位的不同形态。例如：“开心的时候，我们的嘴角是向上还是向下？眼睛是什么样子的？”

2.情绪词汇与表情配对：出示情绪词汇卡片，请儿童将其与对应的表情图片或自己模仿的表情进行配对，并鼓励他们用自己的话描述“生气的脸”是什么样的。

3.集体创作“情绪图谱”：在白板上画出简单的脸部轮廓，请儿童集体讨论并画出不同情绪时脸部五官的变化，形成一张集体的“情绪图谱”。

*实施策略：通过观察、讨论和模仿，帮助儿童将情绪词汇与具体的面部特征建立联结。尊重儿童的独特感受和表达，对他们的观察和描述给予积极回应。

（三）创意与表达：我的情绪脸谱（约25-30分钟）

1.教师示范与讲解：教师简要示范如何利用提供的材料制作情绪脸谱。例如，可以先在圆形卡纸上画出眼睛、鼻子，然后重点示范不同情绪下嘴巴和眉毛的画法。强调这是“我的”情绪脸谱，可以有自己独特的想法。

2.儿童自主创作：儿童根据自己的兴趣和理解，选择材料创作至少一种或多种情绪脸谱。教师巡回指导，鼓励儿童大胆选择颜色和表现手法，表达自己对某种情绪的理解。

*个性化支持：对动手能力稍弱的儿童提供必要帮助；鼓励能力较强的儿童尝试创作更复杂的情绪或运用多种材料进行装饰。

*引导思考：适时提问，如“你想做一个什么情绪的脸谱？它是什么颜色的？为什么？”“当你感到XX的时候，你的脸会是什么样子？”

3.“情