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2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业国际学生交流合作

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请解释“技术支持的跨文化协作学习”的含义，并简述社会文化理论如何为此类学习提供理论支撑。

二、

比较分析Zoom和MicrosoftTeams在支持国际学生在线小组协作方面的主要异同点。针对小组协作中可能出现的沟通障碍，请分别说明这两种工具可以提供哪些帮助或存在哪些局限性。

三、

某大学计划启动一个名为“全球课堂”的在线项目，旨在连接不同国家的学生进行共同学习和项目合作。请设计一个初步的技术支持方案，说明会选择哪些核心技术工具或平台，并简述选择理由。

四、

在线国际交流项目中，不同文化背景的学生在沟通方式、时间观念、反馈习惯等方面可能存在显著差异。请分析这些文化差异可能给技术支持的交流合作带来的具体挑战，并提出至少三种应对策略。

五、

讨论在教育技术专业国际学生交流合作项目中，确保“技术公平”和“可访问性”的重要性。结合实例，说明教育技术从业者可以采取哪些具体措施来促进技术的公平与可访问。

六、

假设你是一名教育技术设计师，需要为一次跨国界的在线辩论赛提供技术支持。请描述你会考虑的技术需求，并阐述在设计和实施过程中需要特别关注的技术与伦理问题。

试卷答案

一、

答案：技术支持的跨文化协作学习是指利用各种信息通信技术（ICT）工具和平台，促进来自不同文化背景学习者的互动、知识共享、共同创造和问题解决的过程。社会文化理论强调意义的社会建构、活动、情境和协商的重要性。该理论认为，学习是通过与他人的互动和参与社会实践而发生的。在跨文化协作学习中，技术平台为学生提供了跨越地理和文化障碍进行互动的可能性，使得不同文化背景的学习者能够共同参与活动，通过协商意义、分享观点和协作完成任务，从而在社会互动中学习，并发展跨文化沟通能力和理解。

解析思路：

第一问要求解释核心概念，需要明确“技术支持”、“跨文化”、“协作学习”这几个关键词的含义，并将其整合定义。同时，需要将概念与一个核心理论（社会文化理论）联系起来，说明理论如何为概念提供基础。回答时应涵盖学习的本质（社会互动、意义建构）、技术的作用（连接、平台）、以及跨文化元素（不同文化背景学习者互动）。

二、

答案：Zoom和MicrosoftTeams都支持视频会议、屏幕共享、聊天和文件共享等基本协作功能，便于国际小组进行实时沟通和协作。Zoom的优势在于其简洁性、易用性以及较低的硬件要求，特别适合快速组建的临时性会议和提供屏幕共享。然而，其协作功能相对基础，如在线白板功能较弱。Teams则集成了更强大的协作工具，如内置的OneNote、Planner、SharePoint等，更适合长期项目协作和文档协同编辑。其组织架构和频道划分也更利于大型团队或复杂项目的管理。但Teams的学习曲线相对陡峭，界面可能对不熟悉其工作流的学生不够直观。两者在处理大量非语言信息和建立即时亲密感方面，视频会议功能相似，但在附加协作工具和集成生态方面，Teams提供更丰富的选项。主要局限性在于两者都无法完全消除文化差异带来的沟通障碍，技术仅是媒介，有效沟通仍需依赖于用户的跨文化沟通意识和技巧。

解析思路：

此题要求比较异同，并分析局限性。首先，要列出两种工具的核心协作功能。其次，分别从易用性、功能丰富度（尤其是协作附加功能）、组织管理能力等方面比较其优劣势。再次，明确指出技术工具本身无法解决根本性的文化沟通问题，其作用是辅助性的。

三、

答案：技术支持方案设计如下：

1.核心技术平台：选择Slack作为主要沟通和协作平台，设置按项目或兴趣划分的频道，支持文字、语音、视频消息，以及文件共享和集成。选择GoogleWorkspace(包括Docs,Sheets,Slides)或Microsoft365(包括Teams,OneDrive,Planner)作为文档协作和项目管理工具，支持实时共同编辑和版本控制。选择Zoom或Teams用于定期线上会议和讨论。考虑使用Padlet或Miro作为在线白板和头脑风暴工具。根据需要，可选择使用Canvas或Moodle作为课程管理系统，整合资源、作业和沟通。

2.选择理由：

*沟通效率：Slack提供高效、灵活的即时沟通渠道，支持跨文化背景下的非正式交流。

*协作便捷：Google/Microsoft工具的实时协作功能强大，适合共同完成文档、表格和演示文稿。

*会议支持：Zoom/Teams提供稳定可靠的视频会议功能，支持屏幕共享和多方参与。

*可视化辅助：Pa