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教学第六单元正比例和反比例第3
内容：P61～62页的例3及“试一试”和“练一练”，练习十一的第1～2题。
教学1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意
目标：义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
2.使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依
互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步
培养观察能力和发现规律的能力。
3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数
学知识和规律的意识。
教学理解反比例的意义
重点：
教学掌握成反比例量的变化规律及其特征。
难点：
课前多课件
准备：
教学学生活动导学练习设计
过程
一、复习1.怎样判断两种相关联的量
铺垫是否成正比例？用字母怎样表
示正比例关系？
时间一定，行驶的路
2.判断下面两种量是否成正
程和速度
比例？为什么？
除数一定，被除数和
商
这就是我
3.单价、数量和总价之间有
们今天要
怎样的关系？在什么条件下，
学习的内
两种量成正比例？
容。4.导入新课：
4、如果总价一定，单
价和数量的变化有什么规
律？这两种量又存在什么
关系？今天，我们就来研
究和认识这种变化规律。
二、互动
（1）初步感知反比例。
新授课件出示第61页例提问：从“用60元购
教学Unit6DirectProportionandInverseProportion
son3
内容：Example3onpageP61～62andTryitandPracticeit,practicequestion1～2inEleven.
教学1.Letstudentsexperiencetheprocessofrecognizinginverselyproportionalquantiti
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