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我站在这个讲台上，面对着在座的各位同学，想和大家分享一个关于理想的故事。2025年春天，我在北京师范大学附属中学高二年级（5）班担任班主任时，班上有个叫李明的学生，他每天清晨五点半就到教室自习，晚上十点才离开。当我问他为什么这么拼命时，他告诉我：老师，我想考上清华大学计算机系，这是我从小到大的梦想。
李明的理想并非空谈。在实际操作中，我们发现他制定了详细的学习计划：每天6:007:00背诵英语单词，累计词汇量达到8500个；7:008:00完成数学压轴题训练，正确率从最初的65%提升到92%；晚自习时间专注于物理竞赛题，在2024年全国中学生物理竞赛中获得省级二等奖。他使用的学习方法也很具体——错题本按照知识点分类，每道题都标注错误原因和正确解法，累计整理了127页。
对于理想实现的过程，重点是考察学生的执行力和调整能力。李明在第一次模拟考试中，数学只考了118分（满分150分），距离目标还有很大差距。他没有气馁，而是找到了数学教研组的张老师，每周二、四放学后进行一对一辅导。通过采用错题分析+专项突破的方案，他的数学成绩在三个月内提升了27分，最终高考取得了136分的好成绩。
在班级管理方面，我建立了理想追踪表，每月更新一次。表格包含：目标院校、当前分数差距、薄弱科目、改进措施、完成情况等五个维度。全班42名学生中，有38人明确了自己的理想院校，其中21人制定了详细的提升计划。通过这种可视化管理，班级整体平均分从年级第5名提升到第2名，重点大学录取率达到76%，比上一年提高了12个百分点。
总的来看，下一阶段的重点是帮助同学们将理想转化为可量化的行动步骤。我计划在9月份开学后，组织一次理想规划工作坊，邀请往届优秀毕业生分享经验，并指导每位学生制定个人提升计划表。工作坊将分为三个环节：上午进行目标拆解训练，下午制定具体实施方案，晚上进行小组互评。每个环节都配有详细的评估标准，比如目标拆解环节要求明确时间节点、资源需求和风险预案。
请同学们认真检查自己的理想清单，确保每个目标都符合SMART原则：具体的、可衡量的、可实现的、相关的、有时限的。我们将在10月中旬进行第一次进度检查，届时会根据完成情况给予相应的指导和支持。
我想说的是，理想不是遥不可及的梦，而是需要我们一步一个脚印去实现的目标。就像李明同学那样，把大目标分解成小任务，每天坚持完成，最终一定能够到达理想的彼岸。
王丽华
北京师范大学附属中学高二年级（5）班班主任
2025年8月15日
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