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作为一名教育工作者，我在2025年春季学期带领五年级（2）班的学生们阅读了《为了他的尊严》这本书。这本书讲述了一个关于尊重与平等的感人故事，让我在教学中有了深刻的体会。故事中的主人公小明，一个来自农村的留守儿童，在城市学校中面对各种歧视和偏见，却始终保持着对尊严的坚守。通过这本书，我看到了班级里那些来自不同家庭背景的孩子们眼中闪烁的共鸣光芒，特别是那些像小明一样，父母常年在外打工的留守儿童。在阅读讨论课上，我们班的小张同学分享了自己类似的经历，他说：老师，我也像小明一样，有时候觉得别人看不起我，但我知道我要像他一样坚强。这句话让我意识到，这本书不仅仅是一个故事，更是一面镜子，照出了我们教育中需要关注的问题。
在实际操作中，我发现这本书的教学效果远超预期。我们班共有42名学生，其中12名是留守儿童，占比28.6%。在为期两周的阅读活动中，我设计了一套完整的教学方案：第一天进行导读，介绍作者背景和故事梗概；第二天到第四天分组阅读，每天完成两个章节；第五天进行角色扮演，让学生们分别扮演小明、老师、同学等角色；第六天组织小组讨论，探讨什么是真正的尊严；一天进行写作练习，题目是我眼中的尊严。
对于写作部分，我重点考察学生们对尊严的理解和表达。小王同学写道：尊严不是别人给的，是自己争取的。就像小明一样，即使别人看不起他，他也没有放弃自己。这篇作文获得了全班最高分，不仅因为语言表达流畅，更因为其中蕴含的深刻理解。通过这次教学活动，班级同学之间的理解和包容明显增强，留守儿童的自卑情绪也有所缓解，这在后续的班级活动中得到了充分体现。
总的来看，下一阶段的重点是巩固这次阅读活动的成果，并建立长效机制。我计划从下周开始，每周五下午设立尊严与尊重主题班会，持续开展三个月。具体安排如下：第一个月重点讨论如何尊重他人，第二个月聚焦如何维护自己的尊严，第三个月进行综合实践活动。同时，我会建立尊严之星评选制度，每月评选2名在尊重他人和维护尊严方面表现突出的学生，给予图书奖励。
请同学们认真检查自己的阅读笔记和作文，特别是那些关于尊严的理解和感悟，这些将成为我们后续讨论的重要素材。家长会上，我也会向家长们汇报这次活动的成果，并建议他们在家中多关注孩子的心理需求，特别是留守儿童的情感需求。
这次《为了他的尊严》阅读活动让我深刻认识到，教育不仅是知识的传授，更是价值观的塑造。通过具体的教学实践，我们看到了孩子们在理解和尊重方面的明显进步。希望这样的活动能够持续下去，让每个孩子都能在尊重中成长，在尊严中前行。
王老师
2025年4月15日
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