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四年级英语上册电子课本教学技巧

在信息技术与教育深度融合的今天，电子课本以其丰富的多媒体资源、便捷的交互功能和灵活的呈现方式，正逐渐成为小学英语课堂教学的重要辅助工具。对于四年级学生而言，他们已具备初步的英语学习基础和一定的信息技术操作能力，电子课本的引入若能辅以恰当的教学技巧，便能有效激发其学习兴趣，提升课堂教学效率。本文将结合四年级英语上册的教学实际，探讨如何巧妙运用电子课本，优化教学过程，促进学生核心素养的发展。

一、激活兴趣，点燃学习内驱力

四年级学生仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动、有趣、直观的事物充满好奇。电子课本恰好能满足这一特点。

技巧一：善用多媒体，创设真实语境。电子课本通常整合了大量与单元主题相关的音频、视频、动画等资源。在新课导入环节，教师可利用电子课本播放与主题相关的歌曲、chant或简短动画片，如“Unit1MyClassroom”，可先播放一段介绍教室环境的动画短片，让学生在视听盛宴中初步感知新词汇和句型，将抽象的语言知识与具体的生活场景联系起来，从而快速进入学习状态。

技巧二：动态呈现，化静为动。对于课本中的插图、单词卡片等静态资源，电子课本的动态效果功能（如拖拽、放大、闪烁、变色等）可以让其“活”起来。例如，教授动物单词时，点击电子课本上的动物图片，不仅能发出相应的动物叫声，还能让图片进行简单的动作模拟，这种动态呈现远比传统卡片更能吸引学生的注意力，帮助他们在愉悦的氛围中记忆单词。

二、优化呈现，深化语言感知与理解

电子课本为语言知识的呈现提供了更多可能性，教师应根据教学目标和内容特点，选择合适的呈现方式，帮助学生更好地感知和理解语言。

技巧四：多感官参与，强化语音语调。电子课本的音频资源是训练学生语音语调的宝贵材料。教师应引导学生充分利用“听读”功能，让学生先静听，感知纯正的发音和自然的语流；再跟读，可利用电子课本的“录音对比”功能（若有），让学生录制自己的发音并与标准音进行对比，找出差距，及时纠正。对于歌曲、韵文，可鼓励学生边听边模仿动作，通过肢体语言加深对节奏和韵律的理解。

三、强化互动，促进语言运用与实践

语言学习的最终目的是运用。电子课本的互动性为学生提供了更多语言实践的机会。

技巧五：巧用互动练习，即时反馈。电子课本中通常配有形式多样的互动练习题，如匹配、选择、填空、拖拽等。这些练习不仅能帮助学生及时巩固所学知识，其即时反馈功能还能让学生迅速了解自己的学习效果。教师可在新知学习后，安排学生独立或小组合作完成相关练习，教师巡视指导，对共性问题进行集中讲解。对于一些趣味性强的互动游戏，可作为课堂奖励或小组竞赛内容，激发学生的参与热情。

技巧六：创设虚拟情境，拓展语用空间。利用电子课本的角色扮演、情景对话等功能，或结合其背景图片、道具素材，引导学生进行拓展性语言实践。例如，在学习了购物相关句型后，可利用电子课本中的商店背景图，让学生扮演店员和顾客进行模拟购物对话，鼓励他们运用所学词汇和句型进行创造性表达，从而提升语言综合运用能力。

四、巧设活动，优化课堂节奏与管理

电子课本的使用，对教师的课堂组织和节奏把控能力提出了更高要求。

技巧七：动静交替，保持课堂活力。虽然电子课本能吸引学生，但长时间盯着屏幕容易导致视觉疲劳和注意力分散。因此，教师要注意将电子课本的使用与传统教学手段（如板书、实物、卡片、小组讨论、肢体活动等）有机结合，做到动静交替。例如，在利用电子课本进行了一段时间的视听或互动练习后，可组织学生离开座位，进行“找朋友”、“开火车”等传统游戏，让学生在动中学、学中乐。

技巧八：分组协作，发挥集体智慧。电子课本的某些资源或任务，可放手让学生以小组为单位进行探究和完成。例如，给出一个主题，让小组利用电子课本中的图片、词汇库等资源，共同创编一个简短的对话或小故事，并在班级内展示。这不仅能培养学生的合作探究能力，还能充分发挥电子课本的资源共享优势。

五、整合资源，拓展学习时空与维度

电子课本不应局限于课堂内的使用。

技巧十：适度取舍，服务教学目标。电子课本资源丰富，但并非所有内容都适用于每一节课。教师要根据教学目标、学生实际情况以及课堂时间，对电子课本中的资源进行筛选、整合和优化，避免信息过载，确保教学活动始终围绕核心目标展开。

总之，四年级英语上册电子课本的有效运用，并非简单地将纸质内容数字化，而是需要教师以学生为中心，深入研究教材，熟练掌握电子课本的功能特点，将其与教学策略巧妙融合。通过不断探索和实践，才能真正发挥电子课本的优势，让课堂焕发生机与活力，助力学生在轻松愉快的氛围中高效学习英语，提升综合素养。这是一个持续优化的过程，需要教师在教学实践中不断反思与创新。