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2018小学教务处学期工作年度计划

一、指导思想

本学期，教务处将继续坚持以国家教育方针为指导，全面贯彻落实课程改革的精神，聚焦学生核心素养的培养。以提升教育教学质量为核心，以规范教学常规管理为基础，以深化课堂教学改革为重点，以促进教师专业发展为支撑，努力为学生提供优质的教育服务，为学校的持续健康发展贡献力量。

二、工作目标

1.课程实施规范有效：严格按照国家课程方案开齐开足各类课程，积极探索地方课程与校本课程的有效实施路径，促进学生全面发展。

2.教学常规精细到位：进一步优化教学管理流程，加强对备课、上课、作业、辅导、评价等各环节的指导与督查，提升教学管理的精细化水平。

3.教师素养稳步提升：搭建多元化的教研平台，组织开展形式多样的教研活动和教师培训，促进教师专业技能与教育理念的更新。

4.学业评价科学多元：积极推进评价改革，完善学生学业评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

5.教学研究深入开展：以问题为导向，以课题为引领，鼓励教师积极参与教学研究，解决教学实际问题，提升教学研究的实效性。

6.教学资源优化整合：加强教学资源的建设、管理与应用，充分发挥现有教学设备和资源的效益，为教学改革提供有力支持。

三、主要工作任务与措施

（一）深化课程管理，落实课程计划

1.严格执行课程计划：依据国家课程标准和学校实际，科学编制学期课程表，确保各学科课时比例合理，开齐开足规定课程，杜绝随意增减课时现象。加强对课程实施过程的监控，确保课程计划有效落实。

2.加强地方与校本课程建设：结合学校特色与学生兴趣，稳步推进地方课程和校本课程的开发与实施。鼓励教师参与校本课程的研发，丰富课程内容，满足学生多样化发展需求。

3.关注综合实践活动课程：引导教师有效组织开展综合实践活动，注重培养学生的探究能力、创新精神和实践操作能力，促进学生知识、技能与情感态度价值观的统一。

（二）细化教学常规，提升教学实效

1.规范备课环节：加强集体备课的指导与管理，提倡同年级、同学科教师共同钻研教材、研究教法、设计教学方案。要求教师备课要做到“三备”（备教材、备学生、备教法），教案设计要体现新课改理念，注重学生主体地位的发挥。教务处将定期与不定期抽查备课情况，并及时反馈。

2.优化课堂教学：深入课堂听课，加强对常态课的指导。引导教师积极探索高效课堂教学模式，倡导启发式、互动式、探究式教学，关注学生学习过程，提高课堂教学效率。组织开展各类公开课、示范课、研究课活动，发挥优秀教师的引领作用。

3.加强作业管理：严格控制作业总量和难度，提倡分层作业、弹性作业和实践性作业。加强对作业设计、批改、反馈的指导与检查，要求教师及时、认真批改作业，并针对作业中反映的问题进行有效辅导。

4.强化培优补差工作：关注学生个体差异，指导教师制定切实可行的培优补差计划。通过个别辅导、小组合作等形式，帮助学困生树立信心，改进学习方法；为学优生提供拓展延伸的机会，促进其潜能发展。

5.规范学业成绩考核：严格按照学科特点和教学进度组织单元检测、期中与期末考试。加强命题研究，提高命题质量，注重考查学生的基础知识、基本技能和综合运用能力。做好考试结果的分析与反馈，指导教师改进教学，帮助学生调整学习策略。

（三）加强教研引领，促进教师发展

1.健全教研组织与活动：完善以年级组、学科组为基础的教研网络，定期开展主题明确、形式多样的教研活动。教研活动要突出问题导向，注重研讨实效，避免形式主义。鼓励跨学科、跨年级教研合作。

2.搭建教师专业成长平台：组织开展青年教师汇报课、骨干教师示范课、教学能手展示课等活动，为教师提供学习、交流与展示的平台。鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛和评优活动，促进教师专业能力的提升。

3.加强教师培训与学习：结合学校实际和教师需求，组织开展师德师风、教育理论、教学技能、信息技术应用等方面的培训。鼓励教师自主学习，阅读教育名著，撰写教学反思，不断更新教育观念。

4.发挥骨干教师示范作用：建立健全骨干教师培养与使用机制，鼓励骨干教师承担教研课题、指导青年教师，发挥其在教学研究和教师专业发展中的引领辐射作用。

（四）改革评价方式，促进学生全面发展

1.完善学生学业评价体系：积极探索符合新课程理念的评价方法，将形成性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程中的表现和进步。除书面测试外，鼓励采用观察、谈话、作品展示、项目报告等多种方式进行评价。

2.注重评价的激励与导向功能：评价语言要具有激励性和发展性，帮助学生认识自我、建立自信。引导教师将评价结果作为改进教学、促进学生发展的重要依据，而不是简单地给学生贴标签。

3.加强学生综合素