素养引领、项目驱动的模块化课程体系研究与实践——以软件技术专业群为例.pdfVIP

产教融合

素养引领、项目驱动的 

模块化课程体系研究与实践

——以软件技术专业群为例

苏红艳 徐义晗 王 可

（江苏电子信息职业学院计算机与通信学院，江苏 淮安 223003）

摘要：构建一个以素养引领、项目驱动为核心的软件技术专业模块化课程体系，以应对软件与信息技术服

务业的快速发展和人才培养需求。首先，建立IT人才职业素养“全息”模型，明确各层次素养指标，实施全

员育人机制与“六个工程”。其次，推进项目驱动教学模式，通过校企合作成立产业学院，设计递进课程，确

保教学内容与行业同步更新。最后，采用“四层七模块”结构，实现课程内容的模块化组织，强化实践教学，

提升学生的职业竞争力。

关键词：模块化课程；职业教育；项目驱动；专业群

随着信息技术的高速发展和广泛应用，软件与信息技术导致学生所学知识不精、技能不专。在软件技术专业传统人

服务业已逐渐成长为我国国民经济发展的重要动力和支柱才培养方面存在目标不明确、课程设置脱离实际、实践教学

行业。根据工业和信息化部统计，我国软件行业收入持续增不足等问题。这在一定程度上影响了学生的就业竞争力。课

长，2023年我国软件和信息技术服务业收入达到123258亿程设置未能紧跟行业发展趋势和技术更新步伐，导致学习内

元，其中信息技术服务收入占比高达65.9%。随着大数据、容和技术的滞后。这不利于学生掌握必威体育精装版的行业知识和技

云计算、人工智能等新一代信息技术在社会各领域的广泛运能，降低了其就业竞争力。软件与信息技术服务业对从业人

用，软件和信息技术服务业仍将保持较快增长。预计未来几员的实践能力要求较高。然而，院校在实践教学方面存在的

年，该行业市场规模将持续扩大。不足，导致学生缺乏实际操作经验和项目经验。这在一定程

软件和信息技术服务业是关系国民经济和社会发展全局度上限制了学生的职业发展潜力。

的基础性、战略性、先导性产业，其产业链上游是硬件和基教育的核心逐渐从简单的知识传授转移至能力的培养和

础软件研发，中游主要是行业应用软件开发和系统集成，下素质的提升，我校软件技术专业群在进行人才培养模式探索

游主要面向行业用户提供系统管理和运维服务。为契合区域时以素养为引领，实施项目驱动，分模块组织教学内容。

产业发展，结合高素质技术技能型人才培养目标，对接软件

二、素养引领的内涵

和信息技术服务业产业链中、下游，聚焦制造业、农业、服

务业等数字化、网络化、智能化转型升级所需的新一代IT人在当今快速发展的信息和通信技术（Informationand

才培养，组建软件技术专业群，详见图1。CommunicationsTechnology，ICT）领域，职业素养教育对于

培养具有全面能力和高尚职业道德的ICT人才至关重要。为

一、专业群人才培养问题分析

了实现这一目标，软件技术专业群构建一个以“工匠精神”

由于软件技术涉及的领域广泛，专业定位过于宽泛可能引领的全方位、多层次的职业素养教育体系：建立IT人才

基金项目： 1.2023年度江苏省高等教育教改研究立项课题“‘软件技术专业群’‘素养引领、项目驱动、多样成才’人才培养模式的研究与实

践”（项目编号：2023JSJG731，主持人：徐义晗、苏红艳）；

2.第三批国家级职业教育教师创新团队资助（国教师函〔2023〕9号）；

3.江苏高校“青蓝工程”。

作者简介： 1.苏红艳，女，江苏淮安人，硕士研究生，副教授；研究方向：大数据技术