2025年教育心理学试题及答案.docxVIP

2025年教育心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某学生在学习“勾股定理”时，通过动手拼接不同边长的直角三角形纸片，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律。这一学习过程最符合以下哪种学习理论的观点？（）

A.行为主义的联结理论

B.认知主义的发现学习理论

C.人本主义的意义学习理论

D.建构主义的社会互动理论

答案：B

解析：布鲁纳的发现学习强调学生通过主动探索发现知识结构，题干中“动手拼接并发现规律”体现了发现学习的核心特征。

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为青少年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，需通过探索价值观、职业目标等建立稳定的自我认知。

3.某教师在讲解“光合作用”时，先展示植物在光照下释放氧气的实验视频，再引导学生分析“光”“叶绿体”“二氧化碳”等变量的作用。这种教学策略主要依据（）。

A.最近发展区理论

B.认知负荷理论

C.先行组织者策略

D.观察学习理论

答案：C

解析：先行组织者是先于学习任务呈现的引导性材料，题干中实验视频作为具体直观的“组织者”，帮助学生建立新旧知识联系。

4.小明因数学考试连续三次不及格，逐渐认为“自己天生不是学数学的料”。根据韦纳的归因理论，这种归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素

B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.外部、不稳定、可控因素

答案：A

解析：韦纳将归因分为三维度（内外源、稳定性、可控性），“天生能力”属于内部、稳定、不可控因素。

5.某教师发现，班级中部分学生在小组讨论时总是沉默，而另一些学生则主导发言。这种现象最可能与学生的（）差异有关。

A.认知风格

B.学习动机

C.情绪智力

D.元认知水平

答案：A

解析：场依存型学生更依赖外部线索，可能在小组中倾向于倾听；场独立型学生更自主，可能更主动表达，属于认知风格差异。

6.根据自我决定理论，教师若想激发学生的内在学习动机，最应关注满足学生的（）。

A.胜任需要、归属需要、自主需要

B.安全需要、尊重需要、自我实现需要

C.好奇需要、成就需要、亲和需要

D.生理需要、审美需要、认知需要

答案：A

解析：自我决定理论提出三种基本心理需要：胜任（感知能力）、归属（社会联结）、自主（行为自主感），满足这些需要可激发内在动机。

7.某学生在背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）联想为“俺不能死”。这种记忆策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略通过意义编码提升记忆，题干中利用谐音联想属于精细加工。

8.某教师在课堂上设置“问题链”：从“什么是浮力？”到“浮力大小与哪些因素有关？”，再到“如何用实验验证阿基米德原理？”。这种设计主要促进学生的（）。

A.陈述性知识学习

B.程序性知识学习

C.策略性知识学习

D.条件性知识学习

答案：B

解析：程序性知识是“如何做”的知识，问题链引导学生从概念理解到操作验证，促进程序性知识建构。

9.某初中生因沉迷游戏导致成绩下滑，班主任与其约定：“若连续两周每天完成作业后只玩30分钟游戏，就奖励一次班级图书角的优先借阅权。”这种干预方法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：A

解析：正强化通过呈现愉快刺激（优先借阅权）增加目标行为（控制游戏时间）的发生频率。

10.根据加德纳的多元智能理论，运动员精准控制身体动作的能力主要对应（）。

A.身体-动觉智能

B.空间智能

C.自然观察智能

D.人际智能

答案：A

解析：身体-动觉智能指运用身体或肢体表达思想、解决问题的能力，运动员的动作控制是典型表现。

11.某教师发现，学生在学习“函数图像”时，容易混淆一次函数与二次函数的图像特征。这种学习困难最可能源于（）。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.负迁移

D.高原现象

答案：C

解析：负迁移指已学知识对新知识学习产生干扰，题干中一次函数与二次函数的相似性导致混淆，属于负迁移。

12.某学生在考试前反复检查