4.8走进彩色世界教案教科版（2024）八年级上册.pdfVIP

《走进彩色世界》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本节主要内容为认识光的色散现象、了解光的三原色理论等知识。本节是光

的反射、光的折射的应用，探究的是光通过三棱镜后的轨迹。本节知识点难度不

大，很贴近实际生活，也容易唤起学生的学习兴趣。

（二）学情分析

学生在生活中对光的色散现象有丰富的感性认识。小学科学阶段已经要求学

生能描述太阳光穿过三棱镜后会形成彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。

当前阶段，学生已经掌握了光的反射定律和光的折射特点等相关知识，已经有了

一定的理论基础。另外，这一时期的学生喜欢动手动脑，对直观的内容比较感兴

趣，这些都有利于本课的开展。

二、教学设计思路

情景引入彩虹的形成

制造

光的色散

彩虹

混合成白光

光的三原色

混合成各种颜

色的光

三、教学目标

【物理观念】了解白光的组成，了解不同色光混合的现象，了解光的三原色。

【科学思维】通过牛顿发现色光的分解与合成的过程，初步理解光的分解与

合成过程中的逻辑，能产生联想并质疑创新。

【科学探究】经历色光混合的数字实验过程，锻炼使用科技手段和方法获取

与处理信息的能力。

【科学态度与责任】通过牛顿探究色散现象的科学史，进一步明确物理学研

究需要观察、实验和推理，培养探索自然的内在动力。

四、教学重难点

（一）教学重点

了解白光的组成和色光的三原色。

（二）教学难点

认识色光的混合。

五、教学过程

（一）新课引入

由洒水车洒水时出现彩虹及雨过天晴出现彩虹的视频（或图片）引入，提出

问题：你能从中观察到哪些物理现象呢？

结合学生对彩虹的发现，师生共同回顾小学阶段了解的光的色散实验和色光

合成白光的实验，并初步明确光的色散、光谱等概念。

设计意图：在这个过程中，使学生从思想上跟着牛顿体验了一次科学家发现

问题、思考解决问题的探究过程。

（二）新课教学

问题一：光的色散

活动1：我们能不能制造一道美丽的彩虹呢？

提出问题：彩虹是怎么形成的呢？

教师提示：在哪些情况下会看到彩虹？（由此猜想形成彩虹的条件）

学生进行猜想。

设计实验：学生以小组为单位进行交流，讨论实验方案。

以小组为单位进行实验。教师为实验成功的小组拍照或录视频，对实验未成

功的小组进行指导。

交流分享：实验结束了，请同学们整理器材，哪一组来和大家分享你们是如

何制造彩虹的呢？

设计意图：学生经历了制造彩虹的过程，对光的色散有了更深刻的理解。

同时，动手实验也增加了学习本节内容的兴趣。

问题二：七色光可不可以合成白光呢？

活动2：验证七色光可以合成白光。

用自制的七色陀螺验证七色光可以合成白光。

师生共同分析牛顿的色光合成实验，并结合前面所学的光的折射知识和透镜

的成像规律描述这一过程。

活动3：三色光合成白光。

用三色陀螺（或红、绿、蓝三种颜色的激光笔）演示三色光合成白光。

设计意图：通过有趣的实验，形成光的三原色的概念

。活动4：计算机里的色光混合实验。

学生以小组为单位进行体验：用计算机的画图工具画一个图形。

教师强调，用“编辑颜色”功能，将“红色”“绿色”“蓝色”三个选项设置

为不同数值时，便会生成不同的颜色。

教师提示：“编辑颜色”功能里，“红色”“绿色”“蓝色”数值的大小设置是

有范围的，请同学们进行尝试，并利用课余的时间查阅资料，了解在计算机领域

中这种设置的逻辑。

设计意图：潜移默化中形成物理来源于生活，生活中的物品也可以用来解决

物理问题的意识。另外，计算机里的色光混合实验对前面旋转陀螺不易得到纯白

色也有一定启