第七课设计与制作智能家居教学设计2025-2026学年七年级上册《中小学生劳动实践指导手册》（川教版）.pdfVIP

第七课设计与制作智能家居

教学背景

课程意义

本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中第四学

（7～9年级）的任务群7：新技术体验与应用。当前，随着大数据、物联网、云

计算、人工智能等新一代信息技术的兴起，人们的劳动生产和生活方式发生了新

变化，人类社会已经从工业化时代进入了新技术时代。新技术时代，智能化劳动

工具取代手工劳动工具，把人类从繁重的体力劳动中解放出来。社会分工不断细

化、复杂化，脑力劳动和创造性劳动的比重不断增加，高科技含量的劳动变得越

来越重要。本课围绕科技发展和产业变革，注重新兴技术支撑与家庭劳动生活相

结合，开展课程教学活动，旨在让学生在劳动观念方面，能认识到智能家居的应

用改变了劳动方式，创造了美好生活，树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观

念；在劳动能力方面，能根据需要，使用某项新技术设计制作简单的产品模型或

原型，并独立完成产品的技术测试；在劳动习惯和品质方面，养成用科学思维去

解决问题的习惯，提升对新知识、新技能开放且积极学习的能力和品质；在劳动

精神方面，树立不断追求品质、精益求精、刻苦专研的科研精神。

教学目标

1.行为目标：了解智能家居用品的基本概念、功能和设计原则；掌握至少一

种智能家居的制作技能；能够设计和制作出具有实用价值的智能家居用品。

2.认知目标：通过个体体验等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门

应用给生活带来的便捷；通过学习，设计制作出能用于生活实际的智能家居用品，

激发学生对新技术的兴趣。

教学重难点

1.重点：学会并掌握一种智能家居用品的制作技能，能够设计和制作出具有

实用价值的智能家居用品。

2.难点：结合生活实际设计与制作出具有实用价值的智能家居用品。

教学准备

1.课时：2课时

2.场地：劳动活动实践室

3.课前准备：

（1）教师准备：PPT，劳动活动实践室，4组智能挥手灯制作元器件（主控

板、LED灯、继电器、红外避障传感器、电池盒、3D打印耗材、数据线）。

（2）学生准备：了解智能家居用品的概念及相关知识，白纸，笔，直尺。

教学过程

课时1

劳动最光荣

设计意图：阅读故事，导入本课主题，让学生初步了解智能家居在生活中的便利

之处，激发学生对智能家居用品的兴趣。

教学步骤：

1.教师指导班级学生分成4个小组，每组之间以接龙的方式依次朗读“劳动

最光荣”板块的小故事。

2.学生朗读完成后教师提问：故事中的主人公感受到了智能家居用品带给生

活的便利，同学们在生活中接触过哪些智能家居用品呢？（教师引导学生回答）

3.教师依据学生的回答先作问题小结，再结合PPT展示生活中常见的智能家

居用品，并简要地说一说每一种智能家居的用处。

4.教师提问：智能家居用品进入我们的生活，给我的生活带来便利，也为我

们的生活增添了科技感，那么智能家居的概念是什么呢？（教师请学生回答。）

5.学生回答之后教师用PPT展示出智能家居的概念并讲解：智能家居是指利

用计算机、通信技术、网络技术、传感器技术等多种高科技手,将家庭中的各

种设备、设施和管理模式相互链接，实现家庭智能化的一种系统。智能家居的核

心就是“智能”，通过对各种设备进行智能化的控制和管理,不仅可以实现家居

的自动化控制，而且能使生活变得更加智能和便捷。

劳动伴我行

活动1我想要的智能家居

（注：此活动对应教材第52～54页内容）

设计意图：通过教师引导、小组讨论等探究活动，学生能结合生活实际需求找到

自己想要的智能家居用品，并能够形成方案参与初步构思与设计。

教学步骤：

1.教师引导并提问：在日常生活中，我们每个人都有对智能家居用品的需求。

比如智能挥手灯，能用语音控制的音箱，能用手势控制盖子开合的垃圾桶，能远

程控制的扫地机、宠物喂食器，等等。那同学们觉得自己最需要一个什么样的智

能家居用品呢？它能有什么用处呢？请同学们思考一下再回答。

2.教师根据学生的回答情况作问题小结，并指导学生分小组完成教材第52

页的“需求记录表”。教师提示学生要写出自己想要的智能家居用品具体能做什

么，在什么环境和情况下使用，用什么样的方式操作它，具体是什么物