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2024年小学语文《小池》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师总归要编写说课稿说课稿有助提高教师的语言表达能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是我整理的小学语文《小池》说课稿，欢迎大家

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小学语文《小池》说课稿1

一、说教材：

《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准

凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天

美景图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复

诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

二、说教学目标：

1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识池、惜等7个生字。会写立1个生字。

3、抓住诗眼惜、爱体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

三、说重点：

以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自

然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。

四、说难点：

指导学生理解细流与泉眼透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意

境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

五、说学法:

对一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错

特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其

特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导

下，应该这样学：

1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵,就等于是鱼离开水一样。诺歌应

的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读一熟练读一感情读为途径，配以音

乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗

中惜、爱、立，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走

进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

3、想象展情法。想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接

由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此,古诗教学中，我让学生想象还哪些动物立

上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以

激发学生学古诗的兴趣。

4、多媒体整合法。本诗虽是描写初夏的小池的景色。但诗的言语与现代文相比，大相径庭，

对小学低年级学生，言语积累能力上匕较低，理解起来更不容易。于是在教学古诗前运用多媒体以

图说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参

与学习，培养学生学习兴趣，发展学生学习能力。

六、说教学程序

（一）、观图说话，激趣导入

1、出示小池图，思考提问：图上画了什么，怎么样？

2、组织学生说说画面的景色。（从训练学生根据图画说完整话开始，同时引出下面古诗的

语言品味学习，真可谓是一举多得）

（二）、反复诵读、品味诗语

师：一位诗人是这样描述这幅画面的。（出示古诗全文）

1、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）

2、教师示范读读（出古诗的味）

3、学生继续读（指名读、正音、齐读）

4、提炼词语品味（出示词语）

（1）学生读

泉眼树阴小荷蜻蜓

尖尖角细流晴柔