13 短文两篇——不求甚解（素养进阶分层作业）（解析版）.docxVIP

第13课《短文两篇——不求甚解》分层作业

目录

TOC\o1-1\h\u基础达标题 1

能力提升题 5

拓展培优题 9

马南邨的《不求甚解》是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。为了消除人们对“不求甚解”一词的误解，作者运用了多种论证方法，阐明了自己对于读书态度和方法上的看法。为了进一步探求作者关于读书问题的见解，我们举办以“解读不求甚解”为主题的活动，请你完成下列任务。

【晓《不求甚解》常识】

1．《不求甚解》一文作者，当代作家。本文选自。“不求甚解”一语，出自（朝代）的《五柳先生传》一文。原意是，属褒义。今多指，含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的论述，提倡读书要。

【答案】马南邨《燕山夜话》东晋陶渊明读书只求领会要旨，不死抠字眼儿

学习或工作态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止多次反复，虚心领会

【详解】本题考查文学常识。

马南邨，原名邓拓，是中国现代作家和新闻工作者。他以散文和杂文著称，风格独特，语言幽默，善于讽刺和幽默揭示社会现象和人性。他的作品以日常生活为背景，反映社会问题和人性的复杂性。代表作品有《燕山夜话》和《谈美书简》，对当代文学产生了深远影响。他的文学成就和新闻工作对中国的文学和新闻事业做出了重要贡献，是中国现代文学史上的一位重要作家。

“不求甚解”一语，出自东晋文学家陶渊明的《五柳先生传》一文。原文为“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，意思是：他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。五柳先生读书的目的，是一种求知的满足，精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

“不求甚解”原意是：读书只求领会要旨，不死抠字眼，不过于在字句上花工夫。今义多用来指只求懂得个大概，不求深入理解；也指对情况只作肤浅的了解，对工作或学习并不认真对待，是贬义词。

本文论证思路与结构：

第一部分(1)：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。

第二部分(2-4)：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出不求甚解的两层含义。

第三部分(5-6)：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四部分(7-8)：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分(9)：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读，虚心领会。

【理《不求甚解》思路】

2．结构梳理。

《不求甚解》

第一层

1段

摆出了要批驳的靶子：“”同时提出自己的观点。

第二层

2-4段

全面分析了读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三层

5-6段

提出的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四层

7-8段

全面解释“不求甚解”，指出读书，不因某一局部而放弃整体。

第五层

9段

提出自己的观点，强调重要的书要。

【答案】对任何问题不求甚解都是不好的陶渊明虚心不是死抠字眼儿反复阅读

【详解】本题考查对文章《不求甚解》的结构和内容的理解。

第一层（1段）：文章开头即摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”，这是普遍存在的误解。同时，作者也提出了自己的观点，即“不求甚解”并非完全不可取，关键在于如何理解和运用。

第二层（2-4段）：这部分全面分析了陶渊明提出的“不求甚解”的读书态度。作者解释了“不求甚解”的两层含义：一是表示虚心，不要自以为是，以为一读就懂；二是说明读书的方法，不要固执于一点，而是要前后贯通，了解大意。

第三层（5-6段）：在这一层中，作者提出了与“不求甚解”相对应的正确的读书态度，即虚心学习和活读。作者通过举例加以说明，如列宁对普列汉诺夫的批评，以及诸葛亮与徐庶等人的读书方法的比较，进一步强调了正确读书态度的重要性。

第四层（7-8段）：这部分对“不求甚解”进行了全面的解释，指出读书应该注重整体理解，而不是死抠字眼儿或者因某一局部而放弃整体。作者通过引用宋代理学家陆象山的语录来支持自己的观点，即读书应该“平平读，未晓处且放过，不必太滞”。

第五层（9段）：在文章的结尾部分，作者再次强调了自己的观点，即重要的书必须常常反复阅读。这是因为每次阅读都可能会有新的理