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2024年十五从军征教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎

么去写教学设计呢？以下是我整理的十五从军征教学设计，希望能够帮助到大家。

十五从军征教学设计1

教学内容：

北师大版六年级上第七单元《战争》主题单元

教学目标：

L借助字典词典，课外资料，通过独立学习了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、

想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平

生活的情感。

教学难点：了解诗歌大意，学习运用所查阅的资料和利用已有的生活经验联想、想象湍摩

理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

教学过：

一了解主题，引入新课

1.师：在人类历史长河中，战争始终蔓延不断，并构成人类历史的一个独特的篇章。据统

计，从地球上出现文明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争，有几十亿人在

战争中丧生，在这5000多年中，人类共有300年是生活在和平环境中。也就是说，每100年

中，人类最少有90年是生活在战争状态中。古往今来，诗人也用他们的笔，写下了许多有关战

争的诗，想想我们以前学过哪些与战争有关的诗，一起背一背：

（《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵

万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。）

（《凉州词》王之涣黄河远白云间）

（《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回）

从这些诗中你感悟到了什么？

2.板书课题：十五从军征。齐读课题，从哪里看出这也是与战争有关的？（从军征）

说说对课题的理解。

3.了解乐府诗。

阅读课后小资料中对乐府的介绍。

师：我们以前所学的《江南》也是一首乐府诗，从《江南》和《十五从军征》这两首诗都可

以看出诗的语言朴实自然，这是乐府诗的一个特点。我们今天所学的《十五从军征》就是一首乐

府诗，这首诗没有具体的作者，来自于民间。

二初读课文，了解诗意

L生自由读课文，师提出要求：借助字典或词典把课文读正确、读流,师巡视，帮助学

困生，发现共同的困难，以便在后面加以指导。

2.检查自读情况.

（1）指名读诗，师生评价，正音正字。出示黑板，学习生难字，冢妻雉舂羹，用以

往学过的方法自主记忆。

重点指导：冢，与家相区别。字形，关键在一点的位置，冢是厂，下面

多一点，家是；字义，冢”是死者安息的地方，家是生者居住的地方；舂

与“春的区别，舂字下面是臼；累累”读作同同；家中有阿谁？的阿”

读作七，不读飞，语气助词。

（2）.再次读课文，提出要求：读出五言诗的节奏。

3.再读课文，借助书的插图，知道诗歌叙述了一件什么事。指名说，补充、纠正，知道

课文叙述了这样一件事：一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的家园沦为一片荒野，家中

的亲人都不在人世了,老人凄凉地站在家门口,悲伤流。

三细读诗歌，借助联想，体会诗歌的情感

1学习1、2句诗，体会老人始得归的心情

师：看插图，你能用一个词说说这是一位什么样的老人吗？一位（）的老人。（饱经风霜、

白发苍苍、孤苦伶仃、神情凄苦、衣杉褴褛、老态龙钟……）

师：齐读1、2行诗，十五岁就去从征，八十始得归的始是什么意思