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《四季》教学设计之二
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为，以培养学生的能力为目的。抓住
“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，
通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
教学目标：
1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1、课件
2、学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标
1、揭示课题
(1)小朋友，知道一年有几个季节吗？哪几个？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会
说，还要想办法记住它们。
(2)有一位和一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，想读吗？
2、学生
(1)学生自主选择学习方式，按要求。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)检查
A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B.4个小朋友读完了，有没有发现毛病呀？说一说。
这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1、学生提问，板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽？
草芽长什么样？
为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春
夏
秋
冬
？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？
FourSeasonsTeaching
DesignPart2
Design
concept:
Undertheguidanceofthetheoryofmultipleintelligences,theproblemsystemisthebasicstrategyofclassroomteaching,goal-oriented,
problem-solvingasthecenter,andthepurposeofcultivatingstudentsabilities.Graspthemainlineofstudyofthedifferentcharacteristicsof
thefourseasonsoftheyear,comprehendwhilereading,comprehendwhilereading;speakwhilereading,anddiscusswhilespeaking;acquirea
senseoflanguageanddeveloplanguagefromreading.Atthesametime,itfocusesontheteachingofnewwordsandcultivatesstudentsability
toreadtlythroughobservation,analysis,anddiscussion.
Teaching
objectives:
1.Learn12newwordsandrecognize2
radicals.2.Abletopronouncewords
correctly,readaloudwithemotion,and
recitetexts.3.Understandthecharact
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