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《我要的是葫芦》
一、设计理念：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子
和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的
错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂
得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设
语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可
爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生
积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时
五、课前准备：多媒体课件、生字卡
六、教学过程
(一)激趣引入,揭示课题
导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?
在苹果树上，你看到了什么?
(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有
没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?
师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个
人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14
课《我要的是葫芦》(板书课题)
(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶
子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。)
二、初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文2.检查识字情况。(开火车)
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《蜜蜂引路》
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