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大象社版四年级下册《摆钟的秘密》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是大象社版四年级下册科学教材中的《摆钟的秘密》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《摆钟的秘密》是四年级下册科学“运动与计时”单元的核心课时。本单元旨在引导学生从生活中的运动现象出发，逐步探索运动的规律与计时工具的原理，而本节课则是连接“生活计时工具”与“科学运动规律”的关键桥梁。

从教材内容来看，本节课先通过展示生活中常见的摆钟，引发学生对“摆钟为何能准确计时”的疑问；再通过“制作简易摆”“观察摆的运动”“探究摆的快慢影响因素”三个递进式活动，帮助学生逐步揭开摆钟的秘密。教材编排遵循“从生活到科学、从观察到探究”的认知规律，符合四年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的心理特点。

从知识体系来看，本节课不仅让学生认识“摆”的组成（摆线、摆锤），更重要的是引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—收集数据—得出结论”的科学探究过程，为后续学习“运动的快慢”“力与运动的关系”等内容奠定基础，同时培养学生的科学探究能力与严谨的科学态度。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》对“物质科学领域”的要求，结合教材内容与四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识摆的组成，知道摆由摆线和摆锤两部分构成；

2.通过实验观察，了解摆的运动具有等时性（即相同时间内，摆摆动的次数相同）；

3.初步探究影响摆摆动快慢的因素，知道摆线长短会影响摆的快慢（摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快），摆锤重量对摆的快慢影响不大。

（二）过程与方法目标

1.能根据教师提供的材料（棉线、螺帽、铁架台等），动手制作简易摆；

2.能在教师指导下，设计对比实验探究摆的快慢影响因素，学会控制“变量”（如探究摆线长短时，保持摆锤重量、摆动幅度不变）；

3.能准确记录实验数据（如10秒内摆摆动的次数），并根据数据得出初步结论。

（三）情感态度与价值观目标

1.对摆钟的秘密产生探究兴趣，感受科学与生活的密切联系；

2.在实验过程中，培养合作意识（如小组分工完成实验）与严谨的科学态度（如认真记录、重复实验减少误差）；

3.体验科学探究的乐趣，增强对科学学习的自信心。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生的认知难点，我将本节课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.认识摆的组成，通过实验理解摆的等时性；

2.探究并发现摆线长短对摆摆动快慢的影响。

重点设定依据：等时性是摆钟能准确计时的核心原理，是学生理解“摆钟秘密”的基础；而摆线长短是影响摆快慢的关键因素，也是本节课探究活动的核心内容，只有突破这一重点，学生才能真正揭开摆钟的秘密。

（二）教学难点

1.设计对比实验探究摆的快慢影响因素，学会控制“变量”（如探究摆线长短时，如何保持摆锤重量、摆动幅度不变）；

2.理解“摆锤重量对摆的快慢影响不大”这一结论（学生易主观认为“摆锤越重，摆动越快”）。

难点突破思路：针对“控制变量”，通过教师示范、小组讨论明确实验步骤（如用同一套铁架台、同一规格的螺帽，摆动时从同一高度释放）；针对“摆锤重量的影响”，通过多次对比实验（如用1个螺帽和3个螺帽分别做摆锤，保持摆线长短相同），让学生通过数据直观感受“摆动次数差异小”，从而突破认知误区。

四、说教法

本节课主要采用“情境导入法”“实验探究法”“小组合作法”与“启发引导法”相结合的教法：通过情境导入激发兴趣，以实验探究为核心让学生动手操作，借助小组合作培养协作能力，最后通过启发引导帮助学生梳理结论，符合“做中学、玩中学”的科学教学理念。

五、说学法

为落实学生的主体地位，本节课引导学生采用“观察法”“动手实验法”“合作探究法”与“数据分析归纳法”：让学生通过观察认识摆的组成，通过动手实验获取数据，通过合作探究解决问题，最后通过分析数据归纳结论，逐步掌握科学探究的基本方法。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）

采用“情境疑问导入”：

?首先，教师展示真实的摆钟（或播放摆钟摆动的视频），让学生观察摆钟的运动，提问：“同学们，摆钟为什么能准确地告诉我们时间呢？它里面的‘摆’（指向摆钟的摆）一直在来回动，这个运动有什么规律吗？”

?接着，引导学生自由猜测（如“摆可能每秒钟动一次”“摆的快慢是固定的”），从而引出本节课的主题——《摆钟