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高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第四节“海洋空间资源开发与国家安全”说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第三章第四节“海洋空间资源开发与国家安全”。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自人教版高中地理选择性必修3，是“资源安全与国家安全”模块的重要组成部分。从教材结构来看，前两节已探讨了陆地资源（如耕地、矿产）与国家安全的关系，本节课将视角延伸至海洋，形成“陆地-海洋”资源安全的完整知识体系，是对资源安全主题的拓展与深化。

从学科价值来看，海洋空间资源开发是当前全球资源利用的热点领域，我国“海洋强国”战略的提出也使本节课具有强烈的时代背景。通过本节课的学习，学生能将地理知识与国家战略、现实问题相结合，提升地理学科的应用意识与家国情怀，同时为后续学习“环境安全”“国家安全综合保障”等内容奠定基础。

2.教材内容分析

本节课教材内容主要分为两大部分：第一部分是“海洋空间资源开发”，重点介绍海洋空间资源的类型（如海上、海中、海底空间）及开发利用的主要方向（如交通运输、生产、旅游、仓储等）；第二部分是“海洋空间资源开发与国家安全”，核心阐述海洋空间资源开发对国家资源安全（缓解资源短缺）、国土安全（维护海洋权益）、生态安全（防范海洋生态破坏）的影响。

教材编排遵循“现象-原理-意义”的逻辑，先呈现海洋空间开发的具体案例（如港口、人工岛、海底隧道），再分析开发背后的资源与安全逻辑，最后回归我国实际，强调海洋空间开发的战略意义，符合高中学生“从具体到抽象、从局部到整体”的认知规律。

二、说教学目标

依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“资源安全与国家安全”的学业要求，结合教材内容与学生认知水平，本节课的教学目标设定如下：

1.区域认知与综合思维

?能结合地图，说出海洋空间资源的主要类型及分布特点，举例说明不同区域海洋空间开发的差异（如沿海国家与内陆国家、温带海洋与热带海洋）；

?能从资源、经济、生态、政治等多个维度，分析海洋空间资源开发对国家安全的综合影响，培养综合思维能力。

2.地理实践力

?能通过查阅资料、案例分析（如我国粤港澳大湾区港口群、南海人工岛建设），归纳海洋空间资源开发的主要方式及面临的挑战；

?能结合本地（如沿海地区可分析本地港口，内陆地区可分析邻近沿海城市）海洋空间开发案例，提出合理的开发建议，提升地理实践力。

3.人地协调观与家国情怀

?理解海洋空间资源开发需兼顾“开发”与“保护”，树立人地协调的海洋开发理念；

?认识我国海洋空间资源的优势与开发潜力，理解“海洋强国”战略的重要性，增强维护国家海洋权益与国家安全的责任感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：海洋空间资源开发的主要方式及特点

理由：这是理解“开发与国家安全关系”的基础，只有明确“开发什么、怎么开发”，才能进一步分析其对资源、国土、生态安全的影响；同时，该内容与现实案例结合紧密，是培养学生地理实践力的关键。

?重点2：海洋空间资源开发对国家安全的影响

理由：本节课的核心主题是“资源与国家安全”，该内容直接呼应课程模块目标，也是培养学生家国情怀、理解国家战略的核心载体，符合课标中“结合实例，说明资源开发对国家安全的影响”的学业要求。

2.教学难点

?难点1：海洋空间资源开发中“开发”与“保护”的平衡（即对生态安全的影响）

理由：学生容易只关注海洋开发的经济与资源价值，忽视其对海洋生态（如红树林破坏、海洋污染、生物多样性减少）的负面影响；同时，“平衡开发与保护”需要综合考虑经济、生态、社会多方面因素，对学生的综合思维要求较高。

?难点2：海洋空间资源开发与国家海洋权益的关系（即对国土安全的影响）

理由：“海洋权益”涉及领海、毗连区、专属经济区等国际法概念，学生对这些概念的认知较为模糊；同时，我国周边海洋局势复杂（如南海、东海问题），如何将地理知识与政治权益结合，对学生的知识整合能力提出挑战。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.案例教学法：以我国港口建设、人工岛开发、海底光缆铺设等案例为载体，将抽象知识具象化，引导学生从案例中归纳规律；

2.小组讨论法：围绕“海洋开发与生态保护”“我国海洋权益维护”等议题组织讨论，激发学生思维碰撞，培养合作能力；

3.多媒体辅助法：通过地图（如世界海洋空间开发分布图）、视频（如港珠澳大桥建设纪录片片段）、图片（