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外研社版八年级下册Unit2FilloutourformandcometolearnEnglishinLosAngeles!说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!今天我说课的内容是外研社版八年级下册Unit2“FilloutourformandcometolearnEnglishinLosAngeles!”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开,力求清晰呈现本单元的教学思路与设计。
一、说教材
本单元选自外研社版八年级下册,属于“语言运用”类主题单元,核心话题围绕“去洛杉矶学习英语”展开,涉及表单填写、课程介绍、生活安排等实用内容。从教材编排来看,本单元承接八年级上册对“旅游与生活”话题的铺垫,进一步拓展“跨文化交流与语言学习”的场景,符合初中生认知发展规律——从熟悉的生活场景逐步过渡到跨文化语境,培养国际视野。
在语言知识层面,本单元重点呈现“情态动词can/may/must的用法”“祈使句的应用”以及“关于课程、时间、地点的常用词汇”(如course,form,activity,hostfamily等);在语言技能层面,侧重训练学生的“阅读获取信息能力”(如从文本中提取课程安排、报名要求等细节)和“书面表达能力”(如填写简单表单、撰写简短申请语句)。此外,教材还融入了跨文化元素,如介绍洛杉矶的生活习俗、寄宿家庭文化,有助于学生了解不同国家的教育与生活方式,提升文化意识。
从单元结构来看,SectionA以对话和短文形式引入话题,帮助学生感知核心词汇与句型;SectionB通过更长的语篇(如洛杉矶英语学习项目介绍)深化理解,同时设计表单填写、写作等实践活动;SelfCheck则用于巩固单元知识。本课时(以SectionB语篇教学为例)是单元的核心环节,既承担着词汇、句型的巩固任务,又为后续的写作和实践活动奠定基础,在单元教学中起到“承上启下”的关键作用。
二、说教学目标
依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中“八年级学生应达到的三级目标要求”,结合本单元教材内容与学生实际情况,我将教学目标分为“知识目标”“能力目标”“情感态度与价值观目标”三个维度:
(一)知识目标
1.能准确认读、理解并运用本单元核心词汇:form,course,activity,hostfamily,progress,culture,dependon等;
2.能掌握并运用核心句型:①“Youcanchoosetostaywithahostfamily...”②“Itdependsonyourpersonalchoice.”③“Fillouttheformifyouwanttojoinus.”;
3.能理解情态动词“can”(表能力/许可)、“may”(表请求)的用法,以及祈使句“Fillout.../Pleasedo...”的语用功能。
(二)能力目标
1.阅读能力:能快速浏览语篇(洛杉矶英语学习项目介绍),找出关键信息(如课程时间、活动内容、报名要求),完成“信息匹配”“正误判断”等任务;
2.语言运用能力:能运用本单元词汇和句型,简单描述“英语学习项目”或“跨文化交流活动”,并尝试填写简单的报名表单;
3.合作能力:能在小组讨论中,与同伴交流“对洛杉矶学习项目的看法”,表达自己的选择(如是否愿意住寄宿家庭),并说明理由。
(三)情感态度与价值观目标
1.激发对英语学习的兴趣,感受“在真实语境中运用英语”的实用性;
2.了解洛杉矶的文化与教育方式,尊重不同国家的文化差异,培养跨文化交际意识;
3.树立“主动参与实践、大胆表达想法”的学习态度,增强学习英语的自信心。
三、说教学的重难点
结合教学目标与学生认知水平(八年级学生已具备基础的阅读和表达能力,但对“跨文化场景下的语言运用”和“复杂语篇的信息提取”仍存在困难),我确定本课时的教学重难点如下:
(一)教学重点
1.掌握本单元核心词汇(form,course,hostfamily等)和核心句型(含can/may的句型、祈使句)的用法;
2.能从语篇中提取关键信息(课程安排、活动内容、报名要求),理解语篇主旨。
(二)教学难点
1.灵活运用“can/may”的不同语用功能(如can表“能力”与“许可”的区别),并在口语或书面表达中准确使用;
2.结合语篇内容,用自己的语言描述“英语学习项目”,并清晰表达个人选择及理由(如“我想住寄宿家庭,因为可以学习美国文化”);
3
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