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议论文阅读专项训练教师版

议论文作为一种以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐述观点、论证主张的文体，在中学语文教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是培养学生逻辑思维能力、批判性思维能力和书面表达能力的重要载体，也是各类选拔性考试中的常见题型。因此，进行系统、高效的议论文阅读专项训练，对提升学生的语文核心素养具有不可替代的作用。本教师版指南旨在提供一套清晰、实用的训练思路与方法，助力教师更好地指导学生攻克议论文阅读难关。

一、训练目标与核心素养

议论文阅读专项训练的目标，不仅仅是让学生能够读懂文章内容，更重要的是培养其以下核心能力与素养：

1.精准把握中心论点的能力：能够快速、准确地识别文章的中心论点，理解作者的核心主张。这包括区分中心论点与分论点，以及识别论点在文中的不同呈现方式（如开门见山、卒章显志、篇中点题等）。

2.辨析与理解论据的能力：能够识别文中所用的事实论据、道理论据，并分析其与论点之间的内在联系，理解论据的典型性、可靠性及其在证明论点过程中的作用。

3.分析论证方法与结构的能力：能够辨识常见的论证方法，如举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证、因果论证等，并理解其表达效果；同时，能够梳理文章的论证结构，把握段落之间、层次之间的逻辑关系（如总分、并列、递进、正反等）。

4.体会语言特点与表达效果的能力：能够品味议论文语言的准确性、严密性、逻辑性，以及在特定语境下的生动性、形象性或强烈的感情色彩，并理解这些语言特点对表达观点的作用。

5.筛选整合信息与概括要点的能力：能够从复杂的议论中提取关键信息，概括段落大意及文章主旨，并进行初步的归纳与整合。

6.初步的批判性思维与评价能力：在理解作者观点的基础上，能够对文章的观点、论据、论证过程进行一定的审视、质疑和评价，形成自己的初步判断。

二、关键能力培养与训练重点

（一）找准中心论点：立论的基石

中心论点是议论文的灵魂。训练学生找准中心论点，是阅读议论文的首要任务。

*训练方法与要点：

*位置“三看”法：引导学生关注文章的标题（有时标题即论点或论题）、开头（“开门见山”式）、结尾（“总结全文，卒章显志”式）。对于一些复杂的议论文，中心论点可能出现在文章的中间部分，需要学生仔细甄别。

*关键词句法：提醒学生留意文中诸如“因此”、“所以”、“总之”、“综上所述”、“我认为”、“可见”等标志性词语，这些词语往往引出或总结论点。

*反推验证法：如果学生初步确定了一个论点，可引导其思考：文章的所有论据是不是都在证明这个观点？作者是不是围绕这个观点展开论述的？以此进行验证。

*区分论点与论题、分论点：论题是议论的范围或对象，论点是作者对论题的明确判断。分论点是为了证明中心论点而设立的若干支撑性观点，它们从属于中心论点，是中心论点的具体化。训练中要引导学生加以区分，避免将论题或分论点误认为中心论点。

（二）辨析论据类型：支撑的骨架

论据是支撑论点的材料，是证明论点的依据。

*训练方法与要点：

*辨识论据类型：清晰界定事实论据（包括典型事例、史实、统计数据等）和道理论据（包括经典著作、名人名言、科学原理、公认的道理、作者的说理分析等）。

*分析论据作用：不仅要知道“用了什么论据”，更要理解“这个论据证明了什么观点”（是直接证明中心论点，还是证明某个分论点），以及“为什么用这个论据”（分析其典型性、代表性、针对性）。

*关注论据的组合与排列：引导学生注意文中多个论据是如何组合使用的（如正反结合、古今中外结合等），以及它们的排列顺序（如时间顺序、逻辑顺序），理解其对增强论证效果的作用。

（三）分析论证方法：逻辑的纽带

论证方法是连接论点与论据的桥梁，是作者运用论据证明论点的过程和方式。

*训练方法与要点：

*辨识常见论证方法：结合具体文本，讲清并让学生辨识举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证（正反对比）、比喻论证、因果论证等基本方法的特征。

*分析论证效果：引导学生思考不同论证方法的表达效果。例如，举例论证使论证更具体、更有说服力；道理论证使论证更概括、更深入；对比论证突出强调了某一观点；比喻论证使论证更生动形象、通俗易懂。

*避免“贴标签”：训练中要防止学生仅停留在“找方法”的层面，而应引导其结合具体语境分析方法的“为什么用”和“怎么样用”，理解其与论点、论据的内在联系。

（四）梳理论证结构：思路的脉络

清晰的论证结构是议论文逻辑性的体现。

*训练方法与要点：

*划分层次，概括段意：引导学生通过找中心句、过渡句、关键词等方式，划分文章的段落层次，并概括各层次的主要内容。

*辨识结构模式：常见的议论文结构模式有总分总、总分、分总、并列式、递